Inhalt

1.  Analyse der Rahmenrichtlinien des Landes Sachsen-Anhalt  4

1.1  Einbinden der englischen Reformation in den katholischen  

Religionsunterricht   4

1.2  Einbindung der englischen Reformation in anderen Schulfächern  6

1.2.1  Englisch  6

1.2.2  Geschichte  7

1.2.3  Evangelische Religion  8

1.2.4  Zusammenfassung  8

2.  Sachanalyse - Henry VIII, Begründer der englischen Reformation  

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3.  Filme über Henry VIII  12

3.1.  Theoretische Vorüberlegungen zum Filmeinsatz  12

3.2  Henry VIII in ausgewählten Filmen - Kurzanalyse  14

3.3  Zusammenfassung  18

Quellen   19

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Unter Henry VIII wurden die Grundlagen der Trennung der späteren anglikanischen von der katholischen Kirche gelegt. Die besondere englische Spielart der Reformation mit all ihren historischen und politischen Facetten fasziniert bis heute und ihr Ausstrahlen in die Religions-landschaft unserer Zeit ist den meisten kaum bewusst. Auch im Schulunterricht in Deutsch-land kommt die englische Reformation kaum zum Tragen. Der deutschen Reformation unter Martin Luther, die weitere Reformationsbewegungen auslöste, wird zurecht viel Platz zuge-standen, auch die Reformatoren Zwingli, Calvin oder Jan Hus sind häufiger ein Begriff. Möglicherweise liegt es daran, dass die aus diesen Bestrebungen hervorgegangenen lutheranischen und reformierten Kirchen in Deutschland präsent sind, wohingegen die englische Reformation sich erst einmal auf die englischen Inseln beschränkte. Die Auswirkungen, die die englische Reformation und deren Gegenbewegungen - Gegner, denen die Reformation zu weit und solche, denen sie nicht weit genug ging - auf die Entwicklung der christlichen Religion hatten, kommen dagegen häufig zu kurz - wie beispielsweise der Einfluss der sich in Nordamerika bildenden Freikirchen auf unser heutiges christliches Spektrum in Europa. Ganz im Gegensatz zu diesem geringen Interesse am Gegenstand der englischen Reformation erscheint dagegen ihre Präsenz in Fernsehen und Kino. Bei Wikipedia werden für die Geschichte Henrys VIII alleine 8 Filme seit 1933, teils mit internationalem Staraufgebot, Golden Globe- und Oscar-Nominierungen und zwei Fernsehserien angegeben ¹ . Von Parodien über Blockbuster bis hin zu Dokumentationen sind etliche Genres vertreten. Noch mehr Film- und Fernsehauftritte sind für Elisabeth I. zu verzeichnen, die der englischen Kirche ihr Gesicht gab, in dieser Arbeit jedoch nicht behandelt wird.

Stattdessen möchte ich mich mit Henry VIII auseinandersetzen. In welcher Weise kann sein Wirken im Unterricht behandelt werden, welches Wissen sollte vermittelt werden und welche Filme oder Filmausschnitte könnten unterstützend eingesetzt werden.

¹ http://de.wikipedia.org/wiki/Heinrich_VIII._%28England%29#Heinrich_in_Film_und_Fernsehen Rev.

30.7.2008

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1. Analyse der Rahmenrichtlinien des Landes Sachsen-Anhalt

1.1 Einbinden der englischen Reformation in den katholischen Reli-

gionsunterricht 2

In den Rahmenrichtlinien für den katholischen Religionsunterricht sind für die verschiedenen Schuljahrgänge sieben Themenbereiche vorgesehen, denen jeweils verschiedene Unterthemen zugeordnet werden. In den Schuljahrgängen 5/6 könnte die anglikanische Kirche im Zusammenhang mit der Frage „Miteinander Christ sein: evangelisch-katholisch“ ³ im Themenbereich 6, „Christen und Kirche heute“, eingebunden werden. Allerdings ist hier, auch mit Bezug auf das Alter der Schüler, wohl ihrem aktuellen Erleben mit der Dualität römisch-katholisch auf der einen und lutheranisch/reformiert-protestantisch auf der anderen Seite mehr Raum zu geben als der recht fernen anglikanischen Kirche. Und auch der historische Bezug zu Henry VIII passt nicht so recht in dieses Themengebiet.

Der entscheidende Block für die Geschichte der Reformation findet im Schuljahrgang 7/8 statt. „Reform - Reformation - Gegenreformation“ im Themenbereich 7 „Kirchengeschichte -Kirche auf dem Weg“ In den Unterrichtshinweisen wird dabei allerdings nur auf die deutsche Reformation sowie die katholische Gegenreformation eingegangen, es findet sich kein Hinweis auf die weiteren europäischen Reformationen. ⁴ Diese in den entsprechenden Themenkomplex zu integrieren, gerade in Absprache mit dem Geschichts- oder Englischunterricht, bliebe also jedem Lehrer selbst überlassen.

In den Schuljahrgängen 8/9 ist eine Unterrichtseinheit zum „Aufbruch zur Einheit der Christen“ vorgesehen. ⁵ In den Hinweisen zu dieser Einheit wird empfohlen, die geschichtlichen Hintergründe und „Gründe für die Trennung bzw. Gründung“ ⁶ zu behandeln. Hierbei wird auch die anglikanische Kirche explizit erwähnt. In diesem Zusammenhang würde eine Be- ² Fürdas vorliegende Kapitel dienen als Quelle die Rahmenrichtlinien des Landes Sachsen-Anhalt für den katho-

lischen Religionsunterricht an Gymnasien vom 27.02.2003, zu finden unter

http://www.rahmenrichtlinien.bildung-lsa.de/faecher/karelrrl.html. Rev. 22.06.2008

³ http://www.rahmenrichtlinien.bildung-lsa.de/pdf/karelgyma.pdf S. 25. Rev. 22.06.2008

⁴ http://www.rahmenrichtlinien.bildung-lsa.de/pdf/karelgyma.pdf S. 62. Rev. 22.06.2008

⁵ http://www.rahmenrichtlinien.bildung-lsa.de/pdf/karelgyma.pdf S. 77. Rev. 22.06.2008

⁶ Ebd.

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handlung der Geschichte Henrys VIII sich also nicht nur anbieten, sondern geradezu obligatorisch sein.

Sowohl die Klasse 10 als auch die Oberstufe sind in den Rahmenrichtlinien anders konzipiert: unter übergreifenden Themen, in die 15 verschiedene Stoffeinheiten ⁷ eingebaut werden sollen. Zur Einbeziehung Henrichs VIII eignen sich hier im Zusammenhang mit der Behandlung der anglikanischen Kirche die Stoffeinheiten: (9) Auftrag und Funktion der Kirche (10) Wirklichkeit der Kirche (11) Christliches Zeugnis.

Allerdings liegt der Fokus in der Oberstufe eher auf dem Erfassen von Zusammenhängen und der Ausdifferenzierung der eigenen Meinungsbildung als auf der Darlegung historischer Fakten, sodass Henry VIII hier wohl nur am Rande behandelt werden kann. Wirft man einen Blick in die Konkretisierung der Lerninhalte und Themen dieser Stoffeinheiten, kann der Bezug auf Henry VIII jedoch durchaus hergestellt werden.

Im Rahmen der Stoffeinheit 9 kann nicht nur betrachtet werden, wie die katholische Kirche ihren Auftrag in der Welt erfüllt, sondern es könnte darüber hinaus auch ein Blick auf andere christliche Kirchen und deren Verwirklichung eines Lebens mit und in der Welt in den Blick genommen werden. Hierfür käme auch die anglikanische Kirche in Betracht, ihre historische Betrachtung sollte dabei jedoch außen vor bleiben. Anders gestaltet sich das in der Stoffeinheit 10 - „Wirklichkeit der Kirche“. Hier nennen die Unterrichtshinweise konkret die historische Entwicklung und in einem separaten Punkt die Konfessionalität als faktische Realität der christlichen Kirche - hierbei soll auch auf die Grundlagen dieser Trennungen kurz wiederholend eingegangen, sowie die heute unterscheidenden Merkmale untersucht werden ⁸ . Dabei liegt der Fokus hauptsächlich auf den Unterschieden der römisch-katholischen zur lutherischprotestantischen Kirche, doch auch andere protestantische Strömungen könnten hier meiner Meinung nach aufgenommen werden.

Die Stoffeinheit 11 behandelt Menschen, die ein herausragendes Beispiel für christliches Leben gegeben haben - in der Mehrzahl Märtyrer und Heilige. Die Hinweise zum Unterricht zählen eine Menge von Personen auf, die für diese Auseinandersetzung in Betracht kommenunter ihnen auch der Engländer Thomas Morus ⁹ , der unter Henry VIII starb, weil er dessen Kirchenreform nicht mittragen wollte.

⁷ Ebd., S. 28

⁸ http://www.rahmenrichtlinien.bildung-lsa.de/pdf/karelgyma..pdf S.94f. Rev. 22.06.2008

⁹ Ebd., S.95.

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1.2 Einbindung der englischen Reformation in anderen Schulfächern

1.2.1 Englisch 10

In den Rahmenrichtlinien für den Englischunterricht ist die Beschäftigung mit der Geschichte englischsprachiger Länder im Rahmen des Lernfeldes 4 (von 5) - „Landeskunde und interkulturelles Lernen“ vorgesehen. Hier erweist sich als besonders interessant die Ausformung dieses Themenbereiches in den Lernfeldern der Schuljahrgänge 7/8, in denen unter „Geschichte“ (neben „Geografischen Besonderheiten“ und „Jugendkultur“) auf „historische Persönlichkeiten“ und „Grundlagen der britischen und amerikanischen Geschichte“ ¹¹ eingegangen werden soll. An nur einen von drei Themenbereichen aus einem von 5 Lernfeldern wird also der hohe Anspruch gestellt, Grundlagen sowohl der britischen als auch der amerikanischen Geschichte zu behandeln. Dies lässt dem Lehrer nicht viel Zeit für eine ausführliche Behandlung der englischen Reformation, es sei denn, er setzt sich dementsprechende Schwerpunkte. Die Themen des Jahrganges 9 beschäftigen sich mit anderen englischsprachigen Ländern als Amerika und Großbritannien, sowie Herausforderungen der heutigen Gesellschaft ¹² . Hier könnte es interessant sein, unter beispielsweise dem Stichwort „Religion in den Ländern des Commonwealth“ einen kurzen Blick darauf zu werfen, wie sich englisches Christentum hier durchgesetzt, aber auch verändert hat.

Die Ziele für den Schuljahrgang 10 greifen das Thema des geschichtlichen Hintergrundwissens wieder auf, jedoch nur am Rande. Es wird mehr Wert auf Analysekompetenzen und Fähigkeit zur eigenständigen Anwendung von Arbeitsmethoden gelegt. Die Wahl der Inhalte wird dabei der Lehrkraft überlassen, bereits vorhandenes Wissen soll „vertieft“ ¹³ werden, was die Möglichkeit gäbe, noch einmal genauer auf die Entwicklung der englischen Kirche einzugehen.

In den Festschreibungen für die Kursstufe schließlich steht wiederum zuerst einmal der Kompetenzerwerb der Schüler/innen im Vordergrund. Die thematischen Vorgaben der zu behandelnden Themen unter dem Stichwort der themenorientierten Kommunikation lassen hier

¹⁰ http://www.rahmenrichtlinien.bildung-lsa.de/pdf/englgyma.pdf. Rev. 22.06.2008

¹¹ http://www.rahmenrichtlinien.bildung-lsa.de/pdf/englgyma.pdf, S. 47. Rev. 22.06.2008

¹² Ebd., S. 57

¹³ Ebd., S. 63

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