nannten Norm und einer Anomalie wirklich ist.

In dieser Arbeit soll ein Unterrichtsentwurf zu dem Thema Persönlichkeitsstörungen repräsentativ dargestellt werden.

Anlass zur Wahl der Thematik gab die mehrmalige Konfrontation meinerseits mit Menschen, die unter einer Persönlichkeitsstörung leiden. Ich empfinde es als wichtig, diesen Gegensatz in den Schulalltag eines Pädagogiklehrers miteinzubeziehen und habe daher eine mögliche Unterrichtsreihe zu dem Thema erstellt, die so abgehalten werden könnte.

Die Arbeit basiert auf Fachliteratur, ergänzt mit Informationen aus Schulbüchern und von wissenschaftlichen Internetseiten.

Anfänglich wird im Kapitel 2 der später vorgestellten Unterrichtskurzentwurf in den Lehrplankontext der Oberstufe des Berufskollegs eingeordnet. Eine fiktive Unterrichtsreihe dient hierbei als Orientierung, in wie weit der Wissenstand der Schüler bis zur detailliert beschriebenen Unterrichtsstunde sein sollte. Besonders herauszuheben ist der eigentliche Kurzentwurf einer möglichen Stunde zur Thematik in Kapitel 3, der die Vertiefung von Persönlichkeitsstörungen in Form von einer systematischen Vorgehensweise aufzeigt. Im vierten Kapitel folgen Erläuterungen und Ergänzen zum Unterrichtsentwurf, bevor im darauf folgenden Abschnitt die Lernziele der Stunde formuliert werden. In Kapitel 6 und 7 wird aus den gegebenen Fakten und Ergebnissen ein Fazit gezogen und anhand von Klafiks Didaktischer Analyse begründet, wieso der konzipier- te Unterrichtsentwurf als bildend zu verstehen ist. Besonderes Augenmerk wird

hierbei auf die Fragestellung gerichtet, wieso genau dieses Thema für die Erstellung einer Unterrichtsstunde ausgewählt wurde.

2. Einordnung des Unterrichtsentwurf in den Lehrplan und in die Unterrichtseinheit

Das Thema „Persönlichkeitsstörungen“ ist in der Jahrgangsstufe 12.2 in dem Themenbereich der „Abweichende[n] Entwicklungs- und Sozialverläufe[n]“ auf der kausalen Ebene einzuordnen.

Die Unterrichtsreihe setzt eine Behandlung der Freud'schen Psychoanalyse in der 12.1 zwar nicht voraus, wird dadurch jedoch erheblich erleichtert. Da die meisten Pädagogiklehrer die Psychoanalyse als obligatorischen Teil des Lehrplans der Oberstufe betrachten, ist jedoch davon auszugehen, dass den Schülern die Fachtermini bekannt sind. Der Einstieg in die Unterrichtsreihe wird mit einer bloßen Begriffswiederholung begonnen und muss nicht erst den Exkurs in Form von Erläuterungen der Vokabeln ⁸ Persönlichkeit, Temperament und Charakter einschieben. Die Unterrichtsstunde, die hier als Entwurf vorgestellt wird, stammt aus diesem Bereich und gibt die Einführung in die neue Thematik in Form von einer möglichen Begriffsdefinition. Nachdem die Grundlagen erarbeitet worden sind, beschäftigt sich die Klasse mit den Leitsymptomen dieser Störung, bevor die Untergruppen in Form der Cluster A, B und C eingeführt werden. In diesem Abschnitt der Spezialisierung wird die Sozialform des Fallbeispiels eingeleitet und mit den Schülern erprobt, um ideal damit arbeiten zu können.

Zu diesem Zeitpunkt sind die Grundlagen zur eigenständigen Erarbeitung von einzelnen Persönlichkeitsstörungen gelegt. Die Klasse wird in einzelne Gruppen unterteil, die sich jeweils mit Störungen aus den Clustern A bis C beschäftigen, um nach einer mehrstündingen, selbstständigen Gruppenarbeit ihr Ergebnis dem Rest der Lerngruppe präsentieren zu können. ⁹ Hierbei wird ein allgemeingültiger Arbeitsauftrag an die Gruppen verteilt, der ihnen immer wieder aufzeigt, auf welche Kriterien in ihrem Vortrag besonders wert gelegt wird. Das werden neben den In-formationen über die Krankheit generell auch die Ursachen, der Verlauf und mögliche Behandlungs- und Therapieformen sein. Für die Präsentation wird den einzelnen Gruppen vorgeschrieben, ebenfalls ein Fallbeispiel miteinzubinden, um zu

8 Bereich (1) der angefügten beispielhaften Unterrichtsreihe zum Thema Persönlichkeitsstörungen

9 Bereich (4) der angefügten beispielhaften Unterrichtsreihe zum Thema Persönlichkeitsstörungen

zeigen, dass sie nicht nur fähig sind, ein passendes Beispiel zu finden, sondern auch selbst damit arbeiten können.

Die Ergebnissicherung der Reihe wird durch eine Klausur erfolgen. Hier ist noch hervorzuheben, dass es auch dort gilt, ein Fallbeispiel zu bearbeiten und die jeweils vorher in der Gruppe behandelte Persönlichkeitsstörung mit der angegeben Störung zu vergleichen. Somit ist garantiert, dass sich die Schüler in der Gruppenarbeit nicht zurückgehalten haben und andere für sich haben arbeiten lassen. Es wird weiterhin aufgezeigt, ob behandelter Stoff überhaupt verstanden wurde.

. Erläuterungen zur Durchführung des Unterrichtsentwurfs Der Einstieg wird durch einen stummen Impuls erfolgen.

(Seite 1) notiert. Wichtig dabei ist, dass es keine richtigen oder falschen Äußerungen gibt, da es sich um persönliche Impulse und Gedanken handelt. Nach dem Brainstorming wird die Tafelseite zugeklappt, sodass nichts mehr zu lesen ist. Die Aufgabe auf dem Arbeitsblatt verlangt von den Schülern die stichpunktartige Zusammenfassung der wichtigen Fakten aus dem Text. Diese gesammelten Stichpunkte werden nach dem gemeinsamen Abschluss der Erarbeitungsphase durch ein gelenktes Unterrichtsgespräch an der Tafel gesammelt (Seite 2). Abschließend wird die erste Seite wieder aufgeklappt, um einen direkten Vergleich beider Stichpunktsammlungen vor Augen zu haben. Diese werden gemeinsam mit den Schülern verglichen. Herausgearbeitet werden soll hierbei, dass die Schüler über ein vermeindliches Fachwissen verfügt haben, was ihnen jedoch nicht direkt bewusst war. Abschließend wird gemeinsam mit dem Plenum eine Definition für den Begriff der Persönlichkeitsstörung anhand der vorhandenen Fakten erstellt.

Die Hausaufgabe zur nächsten Stunde besteht aus dem Lesen eines neuen Textes zur psychischen Gesundheit. Durch das lange Lesen von Materialien im Unterricht geht viel aktive Lernzeit verloren, darum bietet sich eine Texterarbeitung als Hausaufgabe an. Schüler lesen in unterschiedlichen Geschwindigkeiten und benötigen meist auch verschiedene Lernumgebungen und -klimate.

10 Das Impulsbild findet sich als größere, handgemalte Übertragung im Anhang