Inhaltsverzeichnis

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INHALTSVERZEICHNIS.   II

1  Einleitung.  1

1.1  Problemstellung.  1

1.2  Ziel und Aufbau der Untersuchung.  2

2  Die Hochschulreform zu Beginn des 21. Jahrhunderts.  5

2.1  Entstehung und Geschichte der Akademischen Abschlüsse.  5

2.2  Die (Hochschul-)Bildungsreform als Teil des Bologna-Prozesses  6

2.2.1  Ziele und Motive des Reformvorhabens.  6

2.2.1.1  Internationalisierung und weltweites Ansehen steigern.  7

2.2.1.2  Mobilität der Studierenden und Lehrenden.  7

2.2.1.3  Vergleichbarkeit der Abschlüsse und Studieninhalte durch Transparenz.  8

2.2.1.4  Verringerung der Abbrecherquote und kürzere Studienzeiten.  8

2.2.1.5  Beschäftigungsfähigkeit nach dem Studium.  9

2.2.2  Start und Verlauf der Reform infolge verschiedener Konferenzen.  9

2.2.2.1  Sorbonne im Mai 1998 - Entwicklung des Europäischen Hochschulraumes.  10

2.2.2.2  Die Bologna- Erklärung vom Juni 1999 - Der Auftakt.  10

2.2.2.3  Prager Kommuniqué von 2001 und die Konferenz in Berlin 2003 - Lebenslanges  

Lernen  und die Doktorandenausbildung als dritter Zyklus.  11

2.2.2.4  Bergen Kommuniqué 2005, London 2007 und Leuven 2009 - Halbzeitbilanz, die  

Arbeitgeberseite  wird erwähnt und Mobilität bekommt eine Zielzahl.  11

2.2.3  Die Reformvorhaben - Das Ergebnis der Konferenzen.  12

2.2.3.1  Der europäische Hochschulraum und der Europäische Qualifikationsrahmen  

  (EQR)  13

2.2.3.2  Einführung eines Leistungspunktesystems - ECTS.  14

2.2.3.3  Zweistufiges Studium - Konsekutive und nicht konsekutive Studiengänge.  14

2.2.3.4  Diploma Suplement - Die verständliche Erklärung.  15

2.2.3.5  Qualitätssicherung - Eine Aufgabe für Akkreditierungsagenturen.  16

2.2.4  Offene Methode der Koordinierung - Soft law.  16

2.2.5  Kritik und Widerstände - Es gibt nicht nur Befürworter.  17

2.3  Zusammenfassung.  18

3  Der erste berufsqualifizierende Hochschulabschluss - Der Bachelorabschluss.  20

3.1  Bachelorstudium - die neue Studienstruktur.  20

3.1.1  Module als Lehrangebot.  21

3.1.2  Studienbegleitendes Prüfen - Reduzierung der Prüfungsangst.  22

3.1.3  Leistungspunktesystem - Die transparente Bewertung.  23

3.1.4  Mehr Praxisanteile - Raus aus dem Elfenbeinturm.  24

3.2  Kompetenzen, Qualifikationen und Schlüsselqualifikationen als Inhalt des Studiums.  24

3.2.1  Der Begriff der Kompetenz.  25

II

3.2.2  Der Begriff der Qualifikation.  26

3.2.3  Der Begriff Schlüsselqualifikation.  27

3.2.4  Die beruflichen Handlungskompetenzen - Fachkompetenz, Sozialkompetenz und  

Humankompetenz.   28

3.2.5  Arbeitsdefinitionen der Begriffe Qualifikation, Kompetenz und  

Schl  üsselqualifikationen.  29

3.3  Die Implementierung von Kompetenzen, Qualifikationen und Schlüsselqualifikationen in  

das  Bachelorstudium.  30

3.3.1  Das Heidelberger Modell zum Erwerb von überfachlichen Schlüsselkompetenzen im  

Studium.   34

3.3.2  Der Bachelorabschluss im Fachgebiet Biologie.  37

3.4  Verschiedene Möglichkeiten mit dem Bachelorabschluss.  41

3.5  Zusammenfassung.  43

4  Arbeitgeber für Bachelorabsolventen - die Organisationen.  45

4.1  Der Arbeitsplatz als Stelle.  45

4.2  Die Hierarchie in Organisationen.  46

4.3  Anforderungen und Wünsche der Arbeitgeber an Bachelorabsolventen.  51

4.4  Die Besonderheiten einer Organisation der Biologiebranche.  52

4.5  Zusammenfassung.  55

5  Akzeptanz des Bachelorabschlusses (inkl. Bachelor Biologie) bei den Akteuren der  

Hochschulreform.   57

5.1  Die Akzeptanz gegenüber dem Bachelorabschluss aus Sicht der Arbeitgeber.  58

5.2  Die Akzeptanz gegenüber dem Bachelorabschluss aus Sicht der Hochschule und der  

bildungspolitischen  Vertreter.  61

5.3  Die Akzeptanz gegenüber dem Bachelorabschluss aus Sicht der Studierenden.  62

5.4  Zusammenfassung.  63

6  Empirische Untersuchung - Auskunft aus der Biologiebranche.  66

6.1  Methodik der Untersuchung und Hypothesen.  66

6.1.1  Auswahl und Beschreibung der Forschungsgegenstände.  67

6.1.1.1  Die Organsisation W. AG.  69

6.1.1.2  Die Organisation B. GmbH.  69

6.1.1.3  Die Organisation M.  70

6.1.1.4  Die Bachelorabsolventin Frau J.  70

6.1.1.5  Die Bachlorabsolventin Frau G.  70

6.1.2  Auswahl und methodische Grenzen des Untersuchungsinstrumentes  71

6.1.3  Leitfragenentwicklung der Experteninterviews.  73

6.1.4  Auswertung und Rahmenbedingungen der Experteninterviews.  74

6.2  Ergebnisse der Experteninterviews  76

6.2.1  Anpassungsmaßnahmen innerhalb der Organisationen.  76

6.2.2  Informationsstand und Informationsgewinnung der Organisationen  78

6.2.3  Erwartungen an und mit dem Bachelorabschluss im Fachgebiet Biologie.  80

7  Fazit und Ausblick.  84

III