Diese Arbeit geht grundsätzlich auf das Thema –Planung eines Elternabends im Elementarbereich – Von der didaktischen Theorie hin zur methodischen Umsetzung – ein. Dieses Vorgehen, Verknüpfung der didaktischen Theorie mit der methodischen Umsetzung, ist Bestandteil des Methodenlabors und sollte in dieser Arbeit Beachtung finden. Es stellt sich die Frage wie aus der Theorie nun die methodische Umsetzung erfolgt. Der thematische Schwerpunkt dieser Arbeit ergibt sich aus dem Wunsch der späteren beruflichen Tätigkeit.
Welche didaktischen Theorien gibt es (Kapitel 2) und welche eignen sich für die Adressaten / TN / Zielgruppe? Es wird ein allgemeiner Definitionsversuch des Didaktikbegriffs unternommen (2.1), sowie die Allgemeine Didaktik, Fach- und Bereichsdidaktik in ihren Grundzügen erläutert (2.1.1). Darauf folgend werden didaktische Theorien, wie die bildungstheoretische, lernzielorientierte, lerntheoretische und subjektive Didaktik veranschaulicht (2.1.2). Anschließend geht diese Arbeit auf didaktische Prinzipien (2.1.3) und den Ebenen didaktischen Handelns ein (2.1.4). Im Kapitel 2.2 wird ein Definitionsversuch des Methodenbegriffs angestrebt. Kapitel 2.3 thematisiert die Elternarbeit in ihren Grundzügen und Wandlungsprozessen, sowie den Aspekt der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen pädagogischen Fachkräften, Eltern / dem familiären Umfeld und dem Kind. Kapitel 3, geht der Frage nach, wie der Elternabend konkret gestaltet werden sollte. Zunächst wird die Kindertagesstätte und ihre Prinzipien vorgestellt (`Gedankenexperiment`), in dem der Elternabend stattfinden wird, sowie der Grund des Elternabends und grobe Programminhalte aufgezeigt (3.1). Anschließend wird im Kapitel 3.2 die theoretische Grundlage/Planungskonzeption veranschaulicht. Im Fazit wird abschließend die Didaktik, Methodik und Umsetzung des Elternabends verhandelt, dieses unter den Aspekten die im Kapitel 2 behandelt wurden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2.0 Planung eines Elternabends im Elementarbereich
-Von der didaktischen Theorie hin zur methodischen Umsetzung-
2.1 Didaktik – Allgemeine Definition
2.1.1 Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik, Bereichsdidaktik
2.1.2 Didaktische Theorien
2.1.3 Didaktische Prinzipien
2.1.4 Ebenen didaktischen Handelns
2.2 Methodik – Definition
2.3 Elternarbeit
3.0 Methodische Überlegungen und die Umsetzung des Elternabends
3.1 Die Kindertageseinrichtung
3.2 Theoretische Grundlage
3.2.1 Theoretischer Hintergrund
3.2.2 Was leistet die Methode / der Informationsabend und welche Ziele werden angestrebt
3.2.3 Wann und für wenn ist die Methode geeignet?
3.2.4 Dauer
3.2.5 Material
3.2.6 Vorbereitung
3.2.7 Durchführung
3.2.8 Erweiterte Anregungen
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Verknüpfung didaktischer Theorien mit der praktischen Planung eines Elternabends im Elementarbereich, um fundierte Wege für eine gelungene Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern aufzuzeigen.
- Grundlagen der Didaktik und ihre Anwendung in der Elementarpädagogik
- Differenzierung zwischen verschiedenen didaktischen Ansätzen
- Konzeptualisierung von Elternarbeit als Erziehungspartnerschaft
- Methodische Planung und Durchführung eines Elternabends
- Berücksichtigung von Zielgruppenorientierung und Interkulturalität
Auszug aus dem Buch
3.2.7 Durchführung
Begrüßung, Einleitung in den Abend: Die Gesprächsleitung begrüßt zunächst die TeilnehmerInnen und stellt anschließend sich selbst und die beteiligten KollegInnen und DolmetscherInnen vor. Die Gesprächsleitung betont an dieser Stelle, dass die weitgehende Verständnissicherheit zu Beginn der Kindergartenzeit ein besonders hohes Anliegen der Einrichtung ist und aufgrund dessen DolmetscherInnen mit Rat und Tat zur Seite stehen. Anschließend werden kurz Inhalte und Ziele des vorgesehenen Elternabends erläutert.
Nach der Begrüßung werden die TeilnehmerInnen gebeten folgende drei Arbeitsschritte zu leisten. Der erste Schritt, beinhaltet zunächst die Anleitung der Gesprächsführung: „Für eine erste Annäherung an unsere heutige Thematik sind zwei Aspekte interessant, die wir von Ihnen erfahren möchten. Daher bitten wir Sie uns zu sagen: 1. Was wissen Sie bereits über den Alltag und die Arbeit der Kindertages-einrichtung? 2. Was möchten Sie noch gerne über das Angebot in der Kindertages-einrichtung wissen?“ Folgend werden jedem Elternteil vier Karteikarten und ein Stift ausgehändigt. Auf den ausgehängten Plakaten können die Eltern bereits jetzt den erweiternden Schritt nach der Kartenabgabe erkennen. Die Gesprächsleitung erläutert wie folgt: „Notieren Sie bitte nun Ihre Aussagen oder Fragen zu diesen beiden Aspekten, so wie sie Ihnen spontan einfallen. Versehen Sie bitte zwei Karten mit jeweils einer Aussage und zwei Karten mit jeweils einer Frage. Wir werden in einer anschließenden Gesprächsrunde alles zusammentragen und auf den Plakaten notieren, was Ihnen zu diesen Aspekten wichtig ist. Bitte wählen Sie für Ihre Notizen die Sprache, die Ihnen am nahesten ist und in der Sich am besten ausdrücken können. Sie haben für das Ausfüllen der Karten ca. 15 Minuten Zeit.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema der Planung eines Elternabends ein und erläutert die Zielsetzung der Verknüpfung von didaktischer Theorie mit methodischer Umsetzung.
2.0 Planung eines Elternabends im Elementarbereich: Dieses Kapitel legt die theoretischen Grundlagen dar, die für den planerischen Prozess der methodischen Umsetzung notwendig sind.
2.1 Didaktik – Allgemeine Definition: Hier erfolgt eine Annäherung an den Didaktikbegriff durch verschiedene Definitionen und eine Darstellung seiner historischen sowie aktuellen Bedeutung.
2.1.1 Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik, Bereichsdidaktik: Dieses Kapitel erläutert die verschiedenen Ebenen und Spezialisierungen der Didaktik und ihre Bedeutung für die Auswahl von Bildungsinhalten.
2.1.2 Didaktische Theorien: Es werden zentrale didaktische Theorien wie die bildungstheoretische, lernzielorientierte und lerntheoretische Didaktik vorgestellt und analysiert.
2.1.3 Didaktische Prinzipien: Dieses Kapitel widmet sich den grundlegenden Prinzipien wie Zielgruppen- und Teilnehmerorientierung sowie dem selbstgesteuerten Lernen.
2.1.4 Ebenen didaktischen Handelns: Hier werden die fünf Ebenen didaktischen Handelns nach Flechsig und Haller beschrieben, um eine breitere Veranstaltungsplanung zu ermöglichen.
2.2 Methodik – Definition: Das Kapitel untersucht den Methodenbegriff und wie unterschiedliche didaktische Auffassungen das Verständnis und die Auswahl von Unterrichtsmethoden beeinflussen.
2.3 Elternarbeit: Es wird die Entwicklung der Elternarbeit von belehrenden Ansätzen hin zu einer partnerschaftlichen Erziehungs- und Bildungskooperation thematisiert.
3.0 Methodische Überlegungen und die Umsetzung des Elternabends: Hier erfolgt der Übergang von der Theorie zur konkreten Planung des Elternabends anhand eines Praxisbeispiels.
3.1 Die Kindertageseinrichtung: Das Kapitel stellt die beispielhafte Einrichtung "Villa Kunterbunt" vor und definiert Grund und Inhalte für den geplanten Elternabend.
3.2 Theoretische Grundlage: Es wird der theoretische Rahmen für die konkrete Gestaltung und Durchführung des Informationsabends geschaffen.
3.2.1 Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel beschreibt die Zielgruppe des Elternabends, inklusive Familien mit Migrationshintergrund.
3.2.2 Was leistet die Methode / der Informationsabend und welche Ziele werden angestrebt: Hier werden die spezifischen Ziele des Angebots, wie Kennenlernen und Kontaktaufbau, dargelegt.
3.2.3 Wann und für wenn ist die Methode geeignet?: Das Kapitel definiert den optimalen Zeitpunkt und die Zielgruppe für die gewählte Methode.
3.2.4 Dauer: Es wird der zeitliche Rahmen für den dreistündigen Elternabend detailliert gegliedert.
3.2.5 Material: Hier wird die benötigte Ausstattung für die Durchführung des Elternabends aufgelistet.
3.2.6 Vorbereitung: Dieses Kapitel beschreibt die notwendigen Schritte zur Vorbereitung, einschließlich der Einbeziehung von Dolmetschern.
3.2.7 Durchführung: Es wird der konkrete Ablauf des Elternabends von der Begrüßung bis zur inhaltlichen Arbeit erläutert.
3.2.8 Erweiterte Anregungen: Hier werden alternative Gestaltungsformen und weiterführende Ideen für die Zusammenarbeit mit Eltern vorgestellt.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Erkenntnisse über Didaktik, Methodik und die praktische Umsetzung im Kontext des Elternabends zusammen.
Schlüsselwörter
Didaktik, Methodik, Elementarbereich, Elternarbeit, Elternabend, Erziehungspartnerschaft, Bildungspartnerschaft, Zielgruppenorientierung, Teilnehmerorientierung, Kindertageseinrichtung, Planung, Pädagogik, Lernprozesse, Kommunikation, Kooperation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretisch fundierten Planung und methodischen Gestaltung eines Elternabends im Bereich der Kindertagesbetreuung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Im Zentrum stehen die Didaktik, verschiedene methodische Ansätze, Elternarbeit als Erziehungspartnerschaft und die praktische Umsetzung in einem pädagogischen Setting.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie pädagogische Fachkräfte durch eine Verknüpfung von didaktischer Theorie mit methodischer Umsetzung einen effektiven und zielgruppengerechten Elternabend planen können.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse didaktischer Theorien und deren Anwendung in einem konzeptionellen Modell ("Gedankenexperiment").
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Begriffsbestimmungen (Didaktik, Methodik, Elternarbeit) sowie einen praktischen Teil, der die konkrete Planung, Vorbereitung und Durchführung eines Informationsabends detailliert beschreibt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist charakterisiert durch Begriffe wie Didaktik, Elternarbeit, Erziehungspartnerschaft, Elementarpädagogik und methodische Planung.
Wie definiert die Arbeit das Verhältnis zwischen Eltern und Kindertagesstätte?
Die Arbeit plädiert für eine konstruktive und dialogische Erziehungs- und Bildungspartnerschaft, in der beide Seiten als Experten für das Kind anerkannt werden.
Welche Bedeutung kommt der interkulturellen Pädagogik in der Planung zu?
Die interkulturelle Pädagogik ist ein zentraler Aspekt, der sich in der Einrichtung "Villa Kunterbunt" und der Berücksichtigung von Dolmetschern und kultureller Vielfalt bei der Planung des Elternabends widerspiegelt.
Warum wird im Modell des Elternabends Wert auf die Sprache der Eltern gelegt?
Um eine hohe Verständnissicherheit zu gewährleisten und den Eltern zu ermöglichen, sich in der ihnen am nächsten stehenden Sprache auszudrücken, was eine wesentliche Voraussetzung für den Erfolg der Partizipation ist.
- Arbeit zitieren
- Bachelor Annika Schelle (Autor:in), 2010, Planung eines Elternabends im Elementarbereich, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/153740
