2.3 Hauptintention

Der didaktische Schwerpunkt der heutigen Stunde besteht darin, den Schülern einen Zugang zu dem komplexen Thema Marketing zu ermöglichen. Zudem sollen sie erkennen, dass sie Kenntnisse erworben haben, die in einem Unternehmen gängige Praxis darstellen und somit für sie subjektiv bedeutsam sind. Des Weiteren ist diese Stunde ein weiterer Baustein in dem übergeordneten Vorhaben, den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihr ökonomisches Denken zu entwickeln und zu festigen. Zum ökonomischen Denken gehört es u.a. zu erkennen, dass es zu der Wirtschaftlichkeit eines Unternehmens gehört, innerhalb einer gegebenen Zeit mit den entsprechenden Maßnahmen den höchstmöglichen Umsatz zu machen.

2.4 Methodisches Vorgehen und didaktische Entscheidungen

Motivation/Hinführung:

Die heutige Unterrichtsstunde ist der Einstieg in das Themengebiet Marketing. Dem induktiven Unterrichtsverfahren folgend werden die Schüler zunächst mit einer Unternehmenssituation konfrontiert, in der sie in der Rolle des Marketingleiters aufgefordert werden, unterschiedliche Vorschläge zur Verbesserung des Umsatzes des der All In One GmbH machen. Dabei sollen sie auf ihr allgemeines wirtschaftliches Vorwissen zurückgreifen. Es wird dabei nicht von den Schülern erwartet, dass sie das gesamte Spektrum der marketingpolitischen Maßnahmen nennen. Genauso wenig werden konkrete Fachbegriffe erwartet. Diese werden in der nächsten Unterrichtsstunde eingeführt, wenn die Marketingkonzeptionen der Unternehmen Aldi und Ikea besprochen werden.

Ergebnissicherung:

Die Schüler überlegen sich zunächst in Einzelarbeit konkrete Maßnahmen, um den Umsatzes des Unternehmens zu erhöhen. Sie schreiben ihre Lösungen auf das vorbereitete Arbeitsblatt. Als Medium wird das Arbeitsblatt gewählt, um jeden Schüler auch die Gelegenheit zu geben, viele unterschiedliche Aspekte festzuhalten. Anschließend vergleichen die Schüler in der Gruppe ihre gefundenen Maßnahmen. Sie schreiben diese auf die vorbereiteten Karten. Ein Zeitmanager achtet dabei darauf, dass die Zeitvorgabe eingehalten wird.

Es wird gewährleistet, dass sich alle Schüler aktiv am Lernprozess beteiligen, indem sich individuelle und kooperative Lernphasen abwechseln. Die Vorgehensweise entspricht dem „Think - Pair - Share“, einer Methode des kooperativen Lernens.