Die vorliegende Arbeit hat die Einbeziehung der neuesten Zeitgeschichte in den Geschichtsunterricht zum Gegenstand. Die wesentlichen Leitfragen sollen dabei sein: Was ist unter neuester Zeitgeschichte zu verstehen und ist ihre Einbindung in den Geschichtsunterricht sinnvoll? Wird die neueste Zeitgeschichte hinreichend bzw. angemessen in den Lehrplänen der Bundesländer berücksichtigt? Und schließlich: Welche der untersuchten Länder gehen hierbei mit gutem Beispiel voran?
Im ersten Teil der Arbeit soll auf die Problematik der neuesten Zeitgeschichte als Epoche hingewiesen und die Vor- und Nachteile ihres Einbezugs in die Lehrpläne der Schulen abgewogen werden. Anschließend erfolgt eine Untersuchung der Lehrpläne einiger großer Bundesländer auf die Frage inwieweit die in ihnen festgelegten Vorgaben eine Integration von Themen der neuesten Zeitgeschichte in den Geschichtsunterricht zulassen.
Inhaltsverzeichnis
1. Die neueste Zeitgeschichte als Teil einer Epoche
2. Probleme und Chancen bei der Integration der neuesten Zeitgeschichte in den Geschichtsunterricht
2.1. Gründe gegen den Einbezug der neuesten Zeitgeschichte
2.2. Gründe für den Einbezug der neuesten Zeitgeschichte
3. Die neueste Zeitgeschichte in den Lehrplänen einiger Bundesländer
3.1. Bayern
3.1.1. Das Gymnasium Bayerns
3.1.2. Die Real- und Hauptschulen Bayerns
3.2. Sachsen
3.2.1. Das Gymnasium Sachsens
3.2.2. Die Mittelschule Sachsens
3.3. Niedersachsen
3.3.1. Das Gymnasium in Niedersachsen
3.3.2. Die Real- und Hauptschulen in Niedersachsen
3.4. Nordrhein-Westfalen
3.4.1. Das Gymnasium Nordrhein-Westfalens
3.4.2. Die Real- und Hauptschulen Nordrhein-Westfalens
4. Schlussbetrachtung
5. Literaturverzeichnis
5.1. Quellen
5.2 Darstellungen
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