Inhaltsverzeichnis

I.  Einführung.  4

II.  Inhalt eines Schulprogramms.  4

1.  Schulspezifische Gegebenheiten.  4

2.  Analyse der gegenwärtigen Qualitätsprozesse innerhalb der Einzelschule.  5

3.  Leitbild der Schule.  6

a  )  

Qualit  ätskriterien.  6

b  )  

P  ädagogische Grundsätze.  6

c  )  

Leitbildformulierung.   6

4.  Zielsetzung mit Hilfe von SMART - Projekten.  7

5.  Verwirklichung der Vorhaben zur Qualitätsentwicklung.  7

6.  Interne Evaluation.  7

7.  Budgetplanung.  8

III.  Schulprogramme in der Wirklichkeit.  8

1.  Allgemeine Problemstellungen.  8

2.  Realitätsbefunde bei der Umsetzung von Schulprogrammen in  

den  Berliner Schulen.  9

3.  Empirische Ergebnisse zu Schulprogrammen.  11

a)  Studie von Holtappels Müller (2004)  11

b)  Berliner Projekt zur Qualitätsentwicklung beruflicher  

Schulen  (QEBS)  12

IV.  Fazit.  13

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Literaturverzeichnis

I. . Einführung

Das Schulprogramm wird in dem deutschsprachigen Raum als ein Gesamtkonzept verstanden, dessen Hauptziel die Qualitätssicherung und - entwicklung innerhalb der Einzelschule beinhaltet. Dieses Schulkonzept kann in zwei verschiedenen Richtungen ausgearbeitet und verfolgt werden. Einerseits kann das Schulprogramm als einen Entwicklungsrahmen mit relativ breiten Entwicklungsmöglichkeiten betrachtet und anderseits als ein wichtiges Steuerungsinstrument mit allen daraus resultierenden hohen Verbindlichkeiten für die Arbeit der betroffenen Personen in der Schule interpretiert werden. Unabhängig davon wie dieses Grundkonzept letztendlich seitens der Schule ausgestaltet wird, muss für den externen Betrachter klar ersichtlich sein, welche Ansprüche jede Einzelschule an sich selbst zur Verfolgung gestellt hat und welche Entwicklungsmaßnahmen in Betrachtung gezogen wurden, um eben diese Ansprüche erfüllen zu können. Durch die Erstellung eines Schulprogramms haben die Einzelinstitutionen die Möglichkeit Selbstverantwortung zu übernehmen und so spezifische Gegebenheiten innerhalb und außerhalb der Schule stärker zum Ausdruck zu bringen. Der Gesetzgeber strebt nach einem Bildungssystem, indem die finanziellen und materiellen Ressourcen von den Handlungspersonen schonend eingesetzt werden und für die beteiligten Schülerinnen und Schüler Chancengleichheit in jeder Hinsicht besteht. Die Schulen müssen sich in diesen Bereichen verbindlich festlegen und die Qualitätsentwicklung weiter verfolgen. 1

II. Inhalt eines Schulprogramms 2

Das Schulprogramm wird immer stärker als das wichtigste Instrument verstanden, das der Schule zur Verfügung steht, um Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung vor Ort durchführen zu können. Im Sinne der angestrebten Dezentralisierung und der größeren Autonomie im Bildungswesen werden auf der Schulebene neue

Qualitätssicherungsmaßnahmen notwendig. Viele Experten und Beteiligten betrachten die Implementierung eines Schulprogramms und der dazu gehörenden internen Evaluation in das Schulleben als unausweichlichen Prozess zur pädagogischen und methodischen Weiterentwicklung innerhalb der Schule. 3

1. Schulspezifische Gegebenheiten

An Anfang, bei der Erstellung eines Schulprogramms, werden bestimmte Angaben bezüglich der gegenwärtigen Situation der Schule kurz zusammengefasst. Dieser Teil des Dokuments beinhaltet Informationen zu den Bildungsgängen und erreichbare Abschlüsse innerhalb der Schule.

Als nächstes wird das schulische Umfeld näher vorgestellt. Hier werden die Region der Schule und die Berufsperspektiven, die dieses für die Schülerinnen und Schüler bietet, charakterisiert.

Die Anzahl und die soziale Struktur der Schülerinnen und Schüler, sowie des Personals sind wichtige Aspekte, die bei der Durchführung der Qualitätsdiskussion eine zentrale Rolle übernehmen.

Das Raumangebot und die materiellen Beschaffenheiten der Schule bringen wichtige Informationen zum Ausdruck.

¹ Jürgen van Buer & Peter J. Hallmann; „Qualität von Schule“ S 322, Lang Verlag, Frankfurt am Main 2007

² Die Senatsverwaltung für Bildung , Jugend und Sport, „Erläuterungen zur AV Schulprogramm“

³ Schmidinger, Elfride;Wege, Jürgen;Brunner Ilse;“Mit dem Portfolio zum Schulprogramm“, Schneider Verlag, Hohengehren 2007 S. 3,4

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