Optimierung  der Wettkampfleistung  

Inhaltsverzeichnis

1  EINLEITUNG.  4

1.1  Polizeiliches Handeln im Kontext der Optimierung von Wettkampfleistung  4

1.2  Situationstraining im Rahmen des polizeilichen Einsatztrainings.  4

2  KOMPETENZERWARTUNG  5

2.1  Auswirkungen der Kompetenzerwartung auf das Verhalten  5

2.2  Unterschiede zwischen Trainings- und Einsatzsituationen  6

2.2.1  Nichtwiederholbarkeit  7

2.2.2  Konsequenzen  7

2.2.3  Zeitpunkt des Handelns  8

2.3  Steigerung der Kompetenzerwartung.  8

2.3.1  Persönliche Erfahrung  8

2.3.2  Stellvertretende Erfahrung.  9

2.3.3  Sprachliche Überzeugung  9

2.3.4  Emotionaler Erregungszustand  10

3  TRAINING DER KOMPETENZERWARTUNG  10

3.1  Praxis des Prognosetrainings.  10

3.1.1  Aufgabenstellung  10

3.1.2  Festlegen des Zeitpunktes.  11

3.1.3  Festlegen einer negativen Konsequenz  11

3.1.4  Prognose.  11

3.1.5  Vorbereitung  12

3.1.6  Durchführung  12

3.1.7  Ergebnisfeststellung  12

3.1.8  Objektive Analyse  12

3.1.9  Konsequenz  13

3.2  Intensivierung des Prognosetrainings durch Zeitverzögerung  13

4  SCHLUSSBEMERKUNG.  13

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Optimierung  der Wettkampfleistung  

5  QUELLENVERZEICHNIS  15

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1 Einleitung

1.1 Polizeiliches Handeln im Kontext der Optimierung von Wettkampfleistung Die vorliegende Studienarbeit bezieht sich auf das Training des polizeilichen Handelns für Einsatzsituationen. Auf den ersten Blick mag das unter der Überschrift „Optimierung der Wettkampfleistung“ etwas abwegig klingen, doch lassen sich strukturelle Ähnlichkeiten mit der Wettkampfleistung im Sport erkennen.

Der regelmäßig trainierende Polizeibeamte bereitet sich im sogenannten Einsatztraining auf den „Einsatzfall“ vor. Das Training dient einzig und allein dazu, im Ernstfall die persönliche Leistung abrufen zu können, um Gefahren für die öffentliche Sicherheit abzuhalten oder den Strafverfolgungsanspruch des Staates durchzusetzen. Der Leistungssportler folgt einer ähnlichen Systematik: Training, um im Wettkampf die individuelle Leistung auf höchstem Niveau zu präsentieren und Handlungen stabil auszuführen zu können - die optimale Leistung zum definierten Zeitpunkt (vgl. Immenroth/Eberspächer/Hermann, 2008, S. 119). Die vorliegende Arbeit hat die Steigerung der Kompetenzerwartung im Bereich des polizeilichen Handelns zum Schwerpunkt.

1.2 Situationstraining im Rahmen des polizeilichen Einsatztrainings

Das Situationstraining gilt als „Königsdisziplin“ im polizeilichen Einsatztraining. In interaktiven Szenarien werden sowohl hohe Anforderungen an den handelnden Beamten, als auch an die Situationsdarsteller und Trainer gestellt. Die Integration sämtlicher Bestandteile der polizeilichen Ausbildung wie Rechtskenntnisse, Kommunikation, Deeskalation,

Selbstverteidigung, Eingriffstechniken, Schusswaffengebrauch und taktischer Komponenten stellt sich besonders für den Kopf bzw. für die Psyche als sehr anspruchsvoll dar. Aus diesem Grund hat im modernen Einsatztraining das Situationstraining einen festen Platz sowohl in der Ausbildung, als auch im weiteren Training des Polizeibeamten. Aus logistischen Gründen ist ein Situationstraining in vielen Dienststellen nicht in dem Maße durchführbar, wie es für einen kontinuierlichen Trainingsprozess wünschenswert wäre. Auch das Schieß- oder Waffentraining sowie das Training von Techniken der körperbezogenen Gewalt können nicht immer in zufriedenstellendem Maße absolviert werden. Es ist bekannt,

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dass im Trainingsprozess - besonders bei motorischen Aufgaben - die Anzahl der absolvierten Wiederholungen ein entscheidender Faktor ist (vgl. Meinel/Schnabel, 2007, S. 150). Für eine stressstabile Anwendung ist die Wiederholungsanzahl aber nicht allein verantwortlich. Ein Beispiel soll hier zur Veranschaulichung dienen: Viele Polizeibeamte erbringen im Einsatztraining durchaus ihre Leistungen wie das Treffen der Zieldarstellung, die korrekte Ausführung der Selbstverteidigungstechniken beim Sparring oder das optimale Lösen einer polizeilichen Lage im Situationstraining. In Einsatzsituationen verlieren Kollegen mitunterer allerdings ihren Glauben an ihre Fähig- und Fertigkeiten. Der Polizist ist nicht mehr davon überzeugt, dass seine erlernten Fertigkeiten in Realsituationen wirksam werden. So lässt sich mitunter erklären, warum Polizeibeamte in extremen Beanspruchungssituationen (z.B. einer Amok-Lage) die Situation meiden, indem sie einen längeren Anfahrtsweg in Kauf nehmen. Dies heißt nicht, dass die gelernten Techniken und Taktiken nicht mehr verfügbar sind, sondern dass der Beamte nicht mehr von der Wirksamkeit seiner Fertigkeiten überzeugt ist, also nicht mehr das nötige Selbstvertrauen hat.

Dieses Beispiel zeigt, dass es notwendig ist - neben den motorischen Anteilen - die Überzeugung von der Wirksamkeit des eigenen Handelns, auch in den schwierigsten Situationen, einzuüben. Es wird hier von der Kompetenzerwartung gesprochen, welche sich auf die „Self-efficacy“-Theorie von Albert Bandura (1977) gründet.

2 Kompetenzerwartung

Je nach Literatur wird neben der Kompetenzerwartung auch von Selbstwirksamkeit oder Selbstwirksamkeitserwartung gesprochen (vgl. Schwarzer, 2000, S. 173; Reicherts/Horn, 2009, S. 589). Im Volksmund ist oft von „Selbstvertrauen“ die Rede, welches noch weitere Faktoren umfasst. Wenn Joachim Löw im Fußball vom „Selbstvertrauen der Mannschaft im Angriff“ spricht, ist darunter streng genommen die Kompetenzerwartung der Mannschaft in der konkreten Situation zu verstehen.

2.1 Auswirkungen der Kompetenzerwartung auf das Verhalten

Nach Bandura (1977, 1997) hat die Kompetenzerwartung verschiedene Auswirkungen auf das menschliche - und damit auch polizeiliche - Verhalten.

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