Die Klasse besteht aus 23 Schülern: 14 Jungen und 9 Mädchen. Von diesen Schülern
sind 11 Erstklässler und 12 Zweitklässler. Da die Schule am Modell „Schulanfang
auf neuen Wegen“ teilnimmt, sind auch Schüler dabei, die im Frühjahr eingeschult
wurden.
Die Schüler stammen aus E. und den umliegenden Orten. In der Klasse herrscht meistens eine ruhige und konzentrierte Arbeitsatmosphäre.
Die Schüler arbeiten mit Freude mit den zahlreichen Materialien. Dabei bilden sie oft
kleinere Gruppen (2-er Gruppen) in welchen sie zusammenarbeiten oder sich helfen.
Im Umgang miteinander fällt kein Kind negativ auf; auch Konkurrenzkämpfe habe ich
bisher nicht beobachtet. Einen richtigen Außenseiter, der von allen gemieden wird,
gibt es in der Klasse nicht.
Das Verhältnis zur Klassenlehrerin ist aufgeschlossen und ungezwungen. Die Schüler
kennen die Regeln und sind bemüht, diese einzuhalten. Weder was die einzelnen
Charaktere, noch was die Lern- und Leistungsfähigkeit betrifft, ist die Klasse homogen.
Einzelne Schüler fallen auf, wie z.B. M.. Diese Schülerin weist schwache
Lernerfolge auf, obwohl sie leisten will. Ihre Schrift und ihre Bilder zeigen deutlich,
dass sie selbst einfache Bewegungen ( wie z.B. Linien) nicht richtig koordinieren
kann. Die Klassenlehrerin vermutet eine Wahrnehmungsstörung.
Ihre Tischnachbarinnen E. und K. zeigen ebenfalls Auffälligkeiten. E. arbeitet sehr
langsam oder verweigert die Arbeit ganz. Ihr Verhalten ist noch sehr kindlich und unreif.
Auch K. kann den Anforderungen nicht gerecht werden, wobei beachtet werden
muss, dass sie erst im Januar eingeschult worden ist.
Bei den Jungen fällt J. durch ständiges Reden auf. Es fällt ihm schwer, sich zu melden,
wenn er einen Beitrag leisten will. Sein Arbeitsverhalten ist oftmals inkonsequent,
obwohl er schnell auffasst und lernt. Ein weiterer undisziplinierter Schüler ist L.. Sein Verhalten zeigt, dass er große Probleme
hat, die Regeln einzuhalten. Das führt zu mangelnder Verantwortung gegenüber
seiner Arbeit. Obwohl er intelligent ist, bringt er nicht die Leistung, die er problemlos
schaffen könnte.
Inhaltsverzeichnis
1 Situation der Klasse
1.1 Zusammensetzung
1.2 Soziales Klima
1.3 Lern- und Arbeitsverhalten
2 Sachanalyse
2.1 Das Auge
2.2 Das Ohr
2.3 Die Nase/ Die Zunge
2.4 Die Haut
3 Didaktische Analyse
3.1 Bezug zum Bildungsplan
3.2 Auswahl und Begrenzung des Stundeninhalts
3.3 Vorwissen der Schüler
4 Lernziele
4.1 Inhaltliche Ziele
4.2 Erzieherische Ziele
5 Methodische Analyse
5.1 Einstieg / Wiederholung
5.2 Arbeitsphase
5.3 Abschluss
6 Medien
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit dient als ausführlicher Unterrichtsentwurf zur Durchführung einer Unterrichtsstunde zum Thema "Die Sinne" in einer Grundschulklasse. Ziel ist es, den Schülern durch praktisches Erleben und spielerische Anwendung eine vertiefende Auseinandersetzung mit ihren Sinnesorganen zu ermöglichen, nachdem zuvor bereits theoretische Grundlagen erarbeitet wurden.
- Vertiefung der Kenntnisse über die fünf Sinne durch praktische Erprobung
- Schulung der Wahrnehmungsfähigkeit in verschiedenen Stationen
- Förderung der sozialen Kompetenz durch kollegiale Zusammenarbeit in Gruppen
- Stärkung der Ausdrucksfähigkeit durch Reflexion und Erfahrungsaustausch
- Anregung zum eigenverantwortlichen und selbstgesteuerten Arbeiten
Auszug aus dem Buch
2.1 Das Auge
Durch das Sehen erhält das Gehirn wertvolle Informationen.
Das Auge liegt in einer knöchernen Augenhöhle. Lichtstrahlen fallen durch die Pupille auf die Linse. Die Pupille kann als Eintrittsöffnung bezeichnet werden. Sie liegt inmitten des farbigen Teils der Augen, genannt Regenbogenhaut oder Iris. Ihre Öffnung kann sich vergrößern oder verkleinern. Somit kann die Menge des Lichts, das in die Augen fällt, kontrolliert werden. Bei wenig Licht öffnen sich die Pupillen weit, um soviel Licht wie möglich hereinzulassen. In hellem Licht hingegen werden sie sehr klein, um zu verhindern, dass zuviel Licht auf die Netzhaut gelangt und diese empfindliche Schicht schädigt.
Die Linse hinter der Iris bündelt die Lichtstrahlen, so dass sie auf die Retina ( oder Netzhaut) im hinteren Teil des Auges fallen. Dabei entsteht das Bild verkehrt herum, da die Lichtstrahlen sich hinter der Linse kreuzen. Sehnerven übertragen Informationen über die Bilder ins Gehirn. Dieses stellt daraus den Seheindruck wieder her. Die Netzhaut besteht aus spezialisierten Zellen, den Zapfen und den Stäbchen. Benannt wurden sie nach ihrer Form. Stäbchen nehmen Helligkeitsunterschiede, aber keine Farben wahr. Sie funktionieren auch bei Dämmerlicht. Die Zapfen hingegen nehmen Farben wahr und arbeiten nur bei hellem Licht.
Tränenflüssigkeit befeuchtet und säubert die Augen ununterbrochen und wird durch die Lider verteilt, die ungefähr alle zehn Sekunden schlagen. Die Tränen werden in den Tränendrüsen gebildet und enthalten Substanzen, die helfen, Infektionen zu verhindern. Die Tränendrüsen münden in den Augenwinkeln, die mit der Nasenhöhle verbunden sind. Deshalb läuft die Nase, wenn man weint.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Situation der Klasse: Beschreibung der Klassenzusammensetzung sowie des sozialen Klimas und des Arbeitsverhaltens, um die Lernvoraussetzungen für die Unterrichtsplanung zu bestimmen.
2 Sachanalyse: Wissenschaftliche Erläuterung der anatomischen Struktur und Funktionsweise der fünf menschlichen Sinne (Auge, Ohr, Nase, Zunge, Haut).
3 Didaktische Analyse: Herleitung der Stunde aus dem Bildungsplan, Begründung der Themenwahl und Analyse des Vorwissens der Schüler sowie der Bedeutung des Themas für die Gegenwart und Zukunft.
4 Lernziele: Definition der inhaltlichen Ziele zur kognitiven Vertiefung und erzieherischen Ziele zur Förderung der sozialen und methodischen Kompetenzen.
5 Methodische Analyse: Darlegung des methodischen Ablaufs der Stunde, unterteilt in Einstieg, Arbeitsphase und Abschluss, inklusive einer Begründung der gewählten Sozialformen.
6 Medien: Auflistung der im Unterricht benötigten Materialien und Medien zur erfolgreichen Umsetzung der geplanten Lernphasen.
Schlüsselwörter
Sinnesorgane, Anfangsunterricht, Grundschule, Wahrnehmung, Sinneserfahrung, Unterrichtsentwurf, Didaktik, Sachanalyse, Auge, Ohr, Nase, Zunge, Haut, Gruppenarbeit, Erfahrungsaustausch
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen ausführlichen Unterrichtsentwurf für das Fach Anfangsunterricht in einer Grundschule zum Thema "Die Sinne" dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die Anatomie und Funktion der fünf menschlichen Sinne sowie deren didaktische Vermittlung durch praxisorientierte und spielerische Methoden.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, Schülern der ersten und zweiten Klasse eine vertiefende und erlebnisorientierte Auseinandersetzung mit ihren Sinnesorganen zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf basiert auf einer fachdidaktischen Aufarbeitung, die Sachanalyse, Lernzieldefinition, methodische Phasenplanung und Reflexion miteinander verbindet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine umfassende Sachanalyse der Sinne, eine didaktische Begründung der Stundenplanung sowie die konkrete methodische Ausgestaltung des Unterrichtsablaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Sinnesorgane, Wahrnehmung, Grundschule, Unterrichtsentwurf, didaktische Planung und Gruppenarbeit charakterisiert.
Warum wurde eine Gruppenarbeitsphase als Kernstück gewählt?
Die Gruppenarbeit soll das spielerische Erproben, Entdecken und den Austausch unter den Schülern fördern, was als wesentlicher Baustein für das vertiefende Lernen angesehen wird.
Wie wird mit dem unterschiedlichen Vorwissen der Erst- und Zweitklässler umgegangen?
Da in den vorangegangenen Wochen bereits grundlegende Kenntnisse zu den Sinnen behandelt wurden, dient die aktuelle Stunde der gemeinsamen Vertiefung durch praktische Anwendungen, wobei eine Binnendifferenzierung durch das Materialangebot erfolgt.
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- Anonym (Author), 2001, Unterrichtsstunde: Die Sinne (1. / 2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16743
