Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis   3

1.  Einleitung  4

2.  Der Multikulturalismus  6

2.1  Das ethnische Mosaik  6

2.2  Philosophie des Multikulturalismus  7

2.3  Multikulturalismus-Politik  9

2.4  Multikulturelle Leitthemen der Bildungspolitik  10

3.  Das Bildungssystem  11

3.1  Organisation des Schulsystems  11

3.2  Lehrer-Professionalität  13

3.3  Steuerung des Schulsystems  14

3.4  Leistungstests  15

3.5  Integration von Schülern mit Migrationshintergrund  15

3.6  Beispiel: Firgrove Public School  16

4.  Ein multikulturelles Schulsystem?  18

Literaturverzeichnis   20

Abbildungsverzeichnis   

Abbildung  1: Bevölkerungsentwicklung  4

Abbildung  2: Immigrantengruppen der letzten 20 Jahre  5

Abbildung  3: Das ethnische Mosaik  7

Abbildung  5: Das kanadische Schulsystem  12

Abbildung  6: Ausgaben für Bildungseinrichtungen als Prozentsatz des BIP  13

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1. Einleitung

Ziel dieser Arbeit ist es das Bildungssystem Kanadas in Bezug auf dessen multikulturellen Charakter hin zu untersuchen. Nachdem ein kurzer Überblick des Landes Kanada gegeben wird, ist als erstes der Multikulturalismus, dessen Heimatland Kanada sozusagen ist, zu diskutieren. Es folgt in einem zweiten Schritt die Diskussion über das kanadische Bildungssystem. Dabei sind Schüler mit Migrationsvergangenheit von größerer Bedeutung. Ein kurzes Beispiel einer Modellschule soll nicht fehlen, bevor zur abschließenden Diskussion übergegangen wird.

Kanada gilt als klassisches Einwanderungsland. Von 30 Millionen Einwohnern (Census 2001) sind 18,4 Prozent nicht in Kanada geboren. ¹ Dieser recht hohe Anteil an 'Ausländern' wird sich voraussichtlich weiter erhöhen.

¹ Statistics Canada

² Canada Yearbook 2007, S. 377

Wie in Abbildung 1 zu erkennen ist, wird das Bevölkerungswachstum zwar insgesamt abnehmen, allerdings verschiebt sich das natürliche Wachstum stärker nach unten, während der Bevölkerungswachstum durch Migration zunimmt. Des Weiteren erhöht sich insbesondere der Anteil der sichtbaren Minderheiten. Während bis in den 1980er Jahren hauptsächlich Europäer und Lateinamerikaner einwanderten, so sind es seit den 1990er Jahren die Asiaten.

Bei ansteigendem Ausländeranteil erscheint es als äußerst wichtig diese Gruppe gesellschaftlich zu integrieren. Das Bildungssystem als Ausgangspunkt für gesellschaftliche und auch marktwirtschaftliche Zukunftsgestaltung und Integration ist daher einer genaueren Betrachtung würdig. Aber zuerst sollte ein Blick auf die multikulturelle Geschichte und aktuelle Situation geworfen werden.

³ Canada Yearbook 2007, S. 195

2. Der Multikulturalismus

Multum, non multi. - Viel, nicht vielerlei.

Kanada versteht sich seit 1971 als eine multikulturelle Gesellschaft. Beispiel der kanadischen multikulturellen Identität ist das Monument to Multiculturalism vor der Union Station in Toronto. Der Multikulturalismus von heute hat sich erst über einige Zeit entwickeln müssen, und ist eine Antwort auf die multiethnische Bevölkerungsstruktur des Landes.

2.1 Das ethnische Mosaik 4

„Die multikulturelle Diversität ist in Kanada besonders stark ausgeprägt und blickt auf eine lange, bis ins 17. Jahrhundert zurückreichende Geschichte zurück.“ 5

Nach Rainer Geißler lassen sich vier Hauptgruppen der vielschichtigen Bevölkerungsstruktur Kanadas unterscheiden ⁶ :

• First Nations (Ureinwohner: Indianer, Inuit, Métis)

• Gründernationen (Anglo- und Frankokanadier)

• europäische Minderheiten

• sichtbare Minderheiten

Die First Nations bilden die kleinste dieser vier Hauptgruppen mit 1,9 bzw. 4,5 Prozent (siehe Tabelle) der Bevölkerung. Die dominierende Gruppe, was die reine Anzahl aber auch das politische Gewicht angeht, stellen die sog. Gründernationen der Anglo- und Frankokanadier dar. Eine weitere relativ große Gruppe sind die europäischen Minderheiten, welche in zwei Wellen ins Land geholt wurden, um bei der Kolonisierung des Westens zu helfen und die in der boomenden Wirtschaft nach dem 2. Weltkrieg gebraucht wurden. Eine relativ neue Gruppe stellen die sog. Sichtbaren Minderheiten dar. Seit 1967 gibt es gibt es ein Punktesystem, welches die Einwanderungserlaubnis an individueller Qualifikation bindet. Als Folge sind neben Schwarzen, Latein-Amerikanern und Arabern vor allem Asiaten eingewandert. In den letzten zehn bis 20 Jahren sind in erster Linie Chinesen zugezogen, insbesondere von Hongkong.

⁴ Geißler, Rainer (2003): Multikulturalismus in Kanada - Modell für Deutschland? In: Aus Politik und Zeitgeschichte, B

26/2003. bpb, Bonn. S. 19-20

⁵ Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hg.) (2007): Vertiefender Vergleich ausgewählter PISA-Teilnehmerstaaten.

3. Aufl.; BMBF, Bonn/Berlin.

⁶ Geißler, Rainer (2003): Multikulturalismus in Kanada - Modell für Deutschland? In: Aus Politik und Zeitgeschichte, B

26/2003. bpb, Bonn. S. 19-20

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