1. Lehr- und Lernbedingungen 1.1 Angaben zur Klassenstruktur

Die Klasse BFD 10 ist eine Klasse der einjährigen Berufsfachschule Druck-und Medientechnik. Die Schüler und Schülerinnen ¹ besuchen die Berufsschule an fünf Tagen die Woche von 8-15 Uhr und werden neben dem fachtheoretischen Teil auch in die fachpraktischen Tätigkeiten, der im Bereich der Druck- und Medientechnik ansässigen Berufe, eingeführt. Der Deutschunterricht findet montags in der ersten und zweiten Stunde statt. Die Altersstruktur in der Klasse ist homogen. Genauere Angaben zur Altersstruktur und den Schulabschlüssen können den unten stehenden Tabellen entnommen werden.

Die Altersstruktur der Klasse

Die Schulabschlüsse der SuS

(Abkürzungen: HA = Hauptschulabschluss nach der 9.Klasse, HK = Hauptschulabschluss nach der 10.Klasse, S I = Sekundarabschluss I - Realabschluss, E I = erweiterter Sekundarabschluss I, FH = Fachhochschulreife /schulischer Teil d. Fachhochschulreife)

1.2 Lern- und Leistungsverhalten der Klasse

Die Beurteilung des Leistungsverhaltens der SuS beruht auf meinen Beobachtungen ab Ende August und kann aufgrund der kurzen Zeit bei

Leistungsträger in der Klasse. Diese SuS beteiligen sich in der Regel rege am Unterricht und tragen auch qualitativ zu einer angenehmen und produktiven

Arbeitssituation bei.

als Hooligan zu berichten, so dass ich gezwungen bin dem zwei, drei Minuten zu opfern, da er sonst immer wieder mit seinen Geschichten den Unterricht

¹ Im weiteren Verlauf des Unterrichtsentwurfes wird der Einfachheit halber der Begriff Schüler und Schülerinnen durch SuS abgekürzt.

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stört.

Leistungsvermögen nicht einschätzen kann. Bei Gruppenarbeiten tragen Sie weniger zu einem positiven Ergebnis der Gruppe bei, als dass Sie für Unterhaltung sorgen. Einer der Schüler hat unterdessen Berührungspunkte mit dem Gesetz, was gerade montags morgen für Gesprächsstoff sorgt. Des Weiteren treten gelegentlich Handgreiflichkeiten zwischen Schülern auf, was den Unterrichtsverlauf, gerade bei Gruppenarbeiten, extrem belastet. Die

ruhigen SuS,

arbeiten in Gruppenaufgaben produktiv mit, entziehen sich aber dem offenen Gespräch im Unterricht.

zum Thema zu äußern und mit Ihren Beiträgen den Unterricht voranzubringen. Aufgrund Ihrer Vorerfahrungen zum Thema Bewerbung, können Sie das Thema durchdringen und diesem einen gewissen Stellenwert einräumen. Zur Methodenkompetenz kann ich noch nicht viel schreiben. Nur, dass die SuS noch große Defizite im Umgang mit Gruppenarbeitsaufträgen und Präsentationen haben. Hinsichtlich der Sozialkompetenz sind große Defizite zu erkennen, da die SuS sich gegenseitig mit unangebrachten Sprüchen beleidigen und auch nicht wahrgenommen wird, wenn eindeutig über das Ziel

hinaus geschossen worden ist. Der Leidtragende ( Klassensprecher keinerlei Rückendeckung. Dies äußert sich in starken Aggressionen bei dem Schüler.

1.3 Die Situation der Referendarin in der Klasse

Ich unterrichte die Klasse BFD 10 seit dem 30. August 2010 eigenverantwortlich. Die Lernatmosphäre ist aufgrund oben genannter Unwägbarkeiten zeitweise angespannt, da andere Themen für die SuS wichtiger sind. Zeitweise stellen Sie den Sinn des Deutschunterrichtes in Frage (speziell das Thema Bewerbung, denn Sie können ja schon alles), dann lehnen Sie die Schulform als solches ab, oder möchten eigentlich was ganz anderes machen. Dennoch gehe ich gerne in diese Klasse und versuche jeden Montag aufs Neue ein Verhältnis zwischen den SuS und zwischen den SuS und mir aufzubauen.

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2. Kompetenzen/ Lernziele

Die SuS können die Merkmale und Inhalte einer Bewerbung beschreiben.

2.1 Feinlernziele

Auf der Ebene der Fachkompetenz sollen die SuSS FK1: die Inhalte(Lebenslauf, Anschreiben, Anlagen und Internetbewerbung) einer Bewerbung darstellen, FK 2: die Anforderungen an eine Bewerbung erläutern, FK 3: eine Checkliste für ein Vorstellungsgespräches erstellen.

Auf der Ebene der Methodenkompetenz sollen die SuSS

MK 1: Ihre Fähigkeit zur Teamarbeit (arbeitsteilig zu arbeiten) verbessern, MK 2: das Beschriften von Präsentationsmaterialien verbessern, MK 3: Ihre Arbeitsergebnisse verständlicher (Lautstärke und Inhalt) wiedergeben.

MK 4: Ihre Fähigkeiten der Präsentation reflektieren.

Auf der Ebene der Sozialkompetenz sollen die SuSS

SK 1: Ihre Fähigkeit zur Teamarbeit verbessern, SK 2: Ihre Kommunikationsfähigkeit innerhalb der Gruppe zielgerichtet gestalten und damit Ihr Gruppenergebnis verbessern, SK 3: Ihre Aufmerksamkeit bei der Vorstellung der Ergebnisse erhöhen.

Die Lernziele MK2, MK 4 sind didaktische Reserven, sollten sie in diesem Unterricht nicht beachtet werden, komme ich im nachfolgenden Unterricht darauf zurück.

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3. Darstellung der Verlaufsplanung

L = Lehrer ; SuS = Schülerinnen und Schüler

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4. Literaturangaben

Maier, Manfred (Hrsg.): Logbuch.FHR. Deutsch und Kommunikation. Klett Verlag. Stuttgart. 2010.

Richter, Klaus: Gutes Deutsch Gute Briefe. Fachbuch für Korrespondenz in der Wirtschaft und Verwaltung. Winklers. 2009.

Tieke, Goette: Erkennen und Handeln. Texte, Materialien, Projekte für den Deutschunterricht in der Oberstufe. Merkur Verlag Rinteln. 2000.

Anlagen:

Arbeitsaufträge Arbeitsblätter und Lösungen

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1. Arbeitsauftrag:

Verteilen Sie in Ihren Gruppen die Aufgabenkarten!

2. Arbeitsauftrag: