Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis   

1  Einführung  1

2  Analyse  2

2.1  Bildungsbedarf konkretisieren  2

2.2  Zielgruppe analysieren  3

2.3  Kontext analysieren  4

3  Rahmenkonzept  5

3.1  Ziele festlegen  5

3.1.1  Allgemeine Ziele von eHistory home  5

3.1.2  Bildungsziele von eHistory home (Richtziele)  5

3.1.3  Projektmanagementziele  5

3.2  Didaktischen Ansatz entwickeln  6

3.3  Rahmenkonzept entwickeln  7

3.3.1  Lehr-/Lerninhalte  7

3.3.2  Lehr-/Lernformen  7

3.3.3  Lehr-/Lernmaterialien  9

3.3.4  Organisatorische und technische Rahmenbedingungen  9

3.3.5  Evaluation  10

4  Detailkonzepte  11

4.1  Lehr-Lernziele festlegen (Grob- und Feinziele)  11

4.1.1  Bildungsziele von eHistory home - Grobziele  11

4.1.2  Bildungsziele von eHistory home - Feinziele  12

4.2  Detailkonzept für Lehr-Lerninhalte erstellen.  15

4.3  Detailkonzept für Lehr-Lernformen festlegen  19

4.3.1  Lernzeiten und Lernorte  19

4.3.2  Kommunikationsformen  19

ii  eHistory home - Konzeption eines onlinegestützten Bildungsangebots in der Grundschule  

Inhaltsverzeichnis

4.3.3  Verwendete Methoden  19

4.3.4  Motivation der Lehrenden und Lernenden  23

4.4  Detailkonzept für Lehr-Lernmaterialien erstellen  25

5  Literaturverzeichnis  29

6  Abbildungsverzeichnis  30

eHistory  home - Konzeption eines onlinegestützten Bildungsangebots in der Grundschule  iii

1 Einführung

Der Pflichtgegenstand Sachunterricht in der Grundschule soll laut Lehrplan der Volksschule (2006) an entsprechenden Beispielen die vielseitige Betrachtungsweise der Wirklichkeit sowie die Stellung des Menschen - insbesondere die der SchülerIn - in dieser Wirklichkeit bewusst machen. Dieser Pflichtgegenstand ist in folgende Erfahrungs- und Lernbereiche gegliedert: Gemeinschaft, Natur, Raum, Zeit, Wirtschaft und Technik.

Der Erfahrungs- und Lernbereich Zeit

Dieser Erfahrungs- und Lernbereich soll bei den SchülerInnen die Fähigkeit entwickeln, sich in zeitlichen Dimensionen zu orientieren (z. B. Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft). Die SchülerIn soll zur Erkenntnis geführt werden, dass Zeitabläufe beobachtbar sind, Zeit glieder- und messbar ist, Gegenwärtiges aus seiner Entwicklung heraus verstanden werden kann und historische Ereignisse aus ihren zeitlichen Bedingungen erklärt werden können.

In der Grundstufe II (3. und 4. Klasse Volksschule) sollen die SchülerInnen unter anderem die Vergangenheit ihres Heimatortes an einigen ausgewählten Beispielen historischer Zeitbilder zurückverfolgen und Erkundungen der Umwelt zurzeit der Eltern- und Großelterngeneration an-hand verschiedener Quellen durchführen. Weiters sollen die SchülerInnen anhand ausgewählter Beispiele einen Einblick in Veränderungen der erweiterten Umwelt durch Beobachten, Erkunden und Befragen (z. B. Fachleute, ZeitzeugInnen), Sammeln und Vergleichen von Bildern und Quellen und durch Museumsbesuche und Lehrausgänge gewinnen(Auszug aus dem Lehrplan der Volksschule, 2006).

Das Projekt eHisotry@home

Aufgrund der vorhandenen Neugier und Lernbereitschaft dieser Altersgruppe ergibt sich ein günstiger Ausgangspunkt für die gezielte Förderung von historischem Lernen. Viele der VolksschülerInnen sind bereits im außerschulischen Bereich auf unterschiedlichste Art und Weise mit Geschichte(n) in Berührung gekommen, sei es durch Museumsbesuche, Erzählungen der Eltern und Großeltern, Kinderbücher usw. Gerade in diesem Alter ist man für Geschichten aller Art noch besonders empfänglich. Was liegt also näher über Geschichten, alte Überlieferungen und Volkssagen (vorwiegend aus dem regionalen Bereich) das Interesse für Geschichte zu wecken bzw. zu fördern?

Da es in Braunau am Inn und meines Wissens auch in Österreich noch keine interaktive Online-Lernumgebung zur Vermittlung regionaler Geschichte gibt, die zusätzlich zum regulären Unterricht in der Grundschule eingesetzt werden kann, entstand die Idee zunächst ein Konzept für eine entsprechende interaktive Online-Lernumgebung zu erstellen und dieses in der späteren Projektarbeit in die Realität umzusetzen. Da die dargebotenen Inhalte der interaktiven Online-Lernumgebung im vorliegenden Fall über einfachste historische Bedingungen hinausgehen werden, wird das Projekt eHistory@home zunächst für die 3. und 4. Klasse Volksschule konzipiert.

1 eHistory@home - Konzeption eines onlinegestützten Bildungsangebots in der Grundschule

Analyse

2 Analyse

2.1 Bildungsbedarf konkretisieren

In diesem Abschnitt wird der Bildungsbedarf für das onlinegestützte Bildungsangebot eHistory@home geklärt und begründet.

Aufgrund einer Artikelserie in der regionalen Wochenzeitung, die sich mit Volkssagen, regionaler Geschichte, Weihnachts- und Osterbräuchen aus dem Bezirk Braunau beschäftigt, entwickelten die „älteren“ SchülerInnen (Grundstufe II) der Volksschule ein verstärktes Interesse an regionaler Geschichte und Brauchtum. Viele dieser Zeitungsartikel wurden deshalb auch zur Unterstützung des historischen Lernens im Sachunterricht eingesetzt.

Da es in der Volksschule bereits eine gezielte Mischung aus klassischem Präsenzlernen und E-Learning gibt (Edumoodle und Schulwiki), kam es zur Anfrage der LehrerInnen an einer unterrichtsbegleitenden Online-Lernumgebung, welche gezielt für die Vermittlung regionaler Geschichte und Brauchtum in den 3. und 4. Klassen eingesetzt werden kann. So entstand die Idee für das Projekt „eHistory@home“, eine interaktive Online-Lernumgebung, die den SchülerInnen Einblicke in die Vergangenheit ihres Heimatortes geben und Persönlichkeiten aus der regionalen Geschichte, Geschichten, Volkssagen, Brauchtum und alte Überlieferungen aus dem lokalen Umfeld vorstellen soll.

An der Entwicklung und Umsetzung des Projektes werden sich die Direktorin, die LehrerInnen, SchülerInnen, der IT-Betreuer, der Grafik-Designer und die E-Learning Betreuerin der Volksschule beteiligen.

Aufgrund des aktuellen Volksschullehrplans und in Absprache mit der Direktorin und den LehrerInnen wurden folgende Rahmenbedingungen festgelegt:

x Die Bildungsmaßnahme soll mit Beginn eines neuen Schuljahres starten, sich unterrichtsbegleitend über das ganze Schuljahr erstrecken und dabei einen Gesamtumfang von etwa 42 Unterrichtseinheiten nicht überschreiten.

x Mit Abschluss einer Lernsequenz (umfasst je nach behandelter Thematik ungefähr sechs Unterrichtseinheiten) soll eine so genannte Kompetenzkarte (Sozial-, Sach- oder Medienkompetenzen) vergeben werden. Die SchülerInnen reflektieren zusammen mit den LehrerInnen, dass sie lernen, was sie lernen und wie sie lernen.

x Für jedes folgende Schuljahr ist eine wiederholte Durchführung für die Grundstufe II (3. und 4. Klasse) geplant.

Gerade junge Menschen, die Computer und Internet häufig nutzen (und das sind in der Altersgruppe der GrundschülerInnen nicht wenige) erhalten durch onlinegestützte Bildungsangebote weitere Möglichkeiten, sich Wissen anzueignen, zu erweitern und zu vertiefen.

2 eHistory@home - Konzeption eines onlinegestützten Bildungsangebots in der Grundschule

2.2 Zielgruppe analysieren

In diesem Abschnitt werden die Kenntnisse, Erwartungen, Erfahrungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die individuellen Eigenschaften der Zielgruppe(n) zur Bildungsanforderung ermittelt.

Die primäre Zielgruppe des Projektes eHistory@home sind SchülerInnen, welche die 3. und 4. Klasse der Volksschule besuchen.

Die sekundäre Zielgruppe bilden die LehrerInnen des Pflichtgegenstandes Sachunterricht sowie LehrerInnen anderer Unterrichtsgegenstände, die ergänzend zu ihrem Unterricht die onlinegestützte Lernumgebung eHistory@home einsetzen möchten.

In integrativen Klassen erhalten SchülerInnen mit Beeinträchtigungen eine auf ihre Persönlichkeit abgestimmte Förderung, ansonsten gibt es keine besonderen Einschränkungen, die bei der Umsetzung dieses onlinegestützten Bildungsangebots zu beachten wären.

Die bei der Zielgruppenanalyse gewonnenen Erkenntnisse werden nachfolgend dokumentiert:

x Im Vorfeld durchgeführte LehrerInnen- und SchülerInnenbefragungen ergaben eine äußerst positive Resonanz auf den integrativen Computereinsatz im Unterricht. x Die LehrerInnen der Volksschule verfügen durch regelmäßige Fortbildungsmaßnahmen (e-LISA academy: E-Learning-Netzwerk für Lehrerinnen und Lehrer, Schulungsmaßnahmen durch die E-Learning Betreuerin) über fundierte Kenntnisse im Einsatz von Online-Lernumgebungen im Unterricht.

x Da die Lernsoftware „Lilos Lesewelt“ und die Online-Lernumgebung „edumoodle“ schon ab der 1. Klasse der Volksschule im Unterricht aktiv eingesetzt werden, verfügen die SchülerInnen der Grundstufe II (3. und 4. Klasse Volksschule) bereits über die erforderlichen Kenntnisse und Erfahrungen im Umgang mit Online-Lernumgebungen.

x Aus den LehrerInnen- und SchülerInnenbefragungen ging ebenfalls hervor, dass die meisten auch zu Hause über einen Computer mit Internetanschluss verfügen und diesen auch in ihrer Freizeit regelmäßig nutzen (Chat, Email, Informationsbeschaffung, Stundenvorbereitung). x Somit ist sicher gestellt, dass die LehrerInnen und SchülerInnen über das notwendige technische und praktische Know-how bei der Anwendung von Computer und Internet und damit auch von onlinegestützten Lernumgebungen verfügen.

3 eHistory@home - Konzeption eines onlinegestützten Bildungsangebots in der Grundschule