Inhalt

1.  Einleitung.  3

2.  Untersuchung des Schriftverkehrs.  4

3.  Abschließende Betrachtung.  8

Literaturverzeichnis   I

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1. Einleitung

In einer unserer Sitzungen im Seminar „Schulbücher als Träger von Bildern über Erziehung und Bildung“ gingen die Teilnehmenden, gemeinsam mit der Dozentin näher auf den Aspekt der Darstellung fremder Kulturen in Schulbüchern ein.

Ein Kernpunkt dieser Betrachtungen lag dabei auf der Untersuchung von Dar-stellungsformen aus der deutschen Kolonialzeit. Mit diesem Essay möchte ich mich der Diskussion um die Sprachenfrage im Unterricht der Kolonialschulen in Afrika und unter diesen besonders der in Togo widmen, welche durch vielfältigen, zusammengehörigen Schriftverkehr zwischen Mission, Kolonialregierungen und dem Auswärtigen Amt in Berlin geführt wurde. 1

¹ vgl. Adick, Christel & Mehnert, Wolfgang. (2001). Deutsche Missions- und Kolonialpädagogik in Dokumenten. Frankfurt am Main: IKO - Verlag für Interkulturelle Kommunikation. S. 265 ff. -3.2 Kontroversen zwischen Kolonialregierung und Missionen um muttersprachliche und fremd- sprachliche Bildung

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Der Schwerpunkt meiner Betrachtungen wird dabei darauf liegen, die von der Mission erläuterten erziehungs- und bildungspädagogischen Mängel des Regierungsschulwesens der Kolonialregierungen zu analysieren.

2. Untersuchung des Schriftverkehrs

Der in den Jahren 1904 bis 1906 erfolgte zusammen gehörige Schriftverkehr bzw. Diskurs, welcher im Buch von Adick und Mehnert abgedruckt ist und sich auf die Regelung der Sprachenfrage im Schulunterricht in Togo und Deutsch-Südwestafrika bezieht, wurde zunächst zwischen Vertretern der deutschen evangelischen Mission, der Kolonialabteilung des Auswärtigen Amtes sowie dem Gouvernement von Togo auf der einen Seite für die Kolonie Togo und später zwischen der deutschen evangelischen Mission, der Kolonialabteilung des Auswärtigen Amtes und dem Gouvernement von Deutsch-Südwestafrika auf der anderen Seite für die Kolonie Deutsch-Südwestafrika geführt. ² Konkret beginnt der Schriftverkehr mit einer Eingabe der deutschen evangelischen Mission an die Kolonialabteilung des auswärtigen Amtes zum Deutschunterricht in den Kolonien vom 27.12.1904.

Dort wird zunächst zusammen gefasst, dass die Erteilung deutschen Unterrichts, entsprechend dem Wunsch der Regierung, durchgeführt werden soll, jedoch als ein, in den gesamten Unterrichtsplan, eingefügtes Fach. ³ Man kann also bereits erkennen, dass die Haltung der Missionsgesellschaft nicht konsequent auf Konfrontation ausgerichtet war, sondern die Auffassung der Umsetzung des Deutschunterrichts eine andere war. ⁴ Der Ausschuss der Missionsgesellschaft stellt anschließend an das Auswärtige Amt die Frage nach der nun gewünschten konkreten Regelung und weist im gleichen Moment, unter Bezugnahme auf Auseinandersetzungen mit Regierungsbeamten, welche zur Zurückhaltung einiger Missionen geführt haben, darauf hin,

² vgl. Adick, Christel & Mehnert, Wolfgang. (2001). Deutsche Missions- und Kolonialpädagogik in Dokumenten. Frankfurt am Main: IKO - Verlag für Interkulturelle Kommunikation. S. 257 ff. -3.1 und 3.2

³ vgl. Adick, Christel & Mehnert, Wolfgang. (2001). Deutsche Missions- und Kolonialpädagogik in Dokumenten. Frankfurt am Main: IKO - Verlag für Interkulturelle Kommunikation. S. 267

⁴ vgl. Adick, Christel & Mehnert, Wolfgang. (2001). Deutsche Missions- und Kolonialpädagogik in Dokumenten. Frankfurt am Main: IKO - Verlag für Interkulturelle Kommunikation. S. 270