Inhaltsverzeichnis:

1.  Arbeitsaufgabe  3

2.  Stundenreflexionen  5

2.1  Stundenreflexion vom 15.3.2004  5

2.2  Stundenreflexion vom 17.4.2004  6

2.3  Stundenreflexion vom 13.5.2004  7

2.4  Stundenreflexion vom 8.6.2004  8

3.  Abschlussarbeit  10

3.1  Stundenbild  10

3.2  Stundenbild  12

3.3  Stundenbild  15

4.  Literatur  18

2

1. Arbeitsaufgabe vom 15.03.04:

a) Abklärung folgender Begriffe:

1. Gender vs. Sex

Das Englische unterscheidet sprachlich zwischen "sex", dem biologischen Geschlecht, und "gender", dem sozialen Geschlecht. Mit Gender sind die gesellschaftlichen Geschlechterrollen gemeint, die Vorstellungen und Erwartungen, wie Frauen und Männer sind bzw. sein sollen. Die Geschlechterrollen können sich im Lauf der Zeit ändern und sind innerhalb und zwischen den Kulturen unterschiedlich.

2. Gender Mainstreaming

Gender Mainstreaming ist eine Strategie, um das Ziel Chancengleichheit von Frauen und Männern zu erreichen. Es heißt, dass soziale Ungleichheiten zwischen Frauen und Männern in allen Bereichen und bei allen Planungs- und Entscheidungsschritten immer bewusst wahrgenommen und berücksichtigt werden. Alle Vorhaben werden so gestaltet, dass sie auch einen Beitrag zur Förderung der Gleichstellung von Frauen und Männern leisten.

3. Doing Gender

Mit "doing gender" wird beschrieben, wie sich Menschen performativ als männlich oder weiblich zu erkennen geben und mittels welcher Verfahren das so gestaltete kulturelle Geschlecht im Alltag relevant gesetzt wird, dh wie man sich dem anderen gegenüber geschlechtlich verhält.

3

4. Geschlechtssensible Pädagogik

Hier werden unterschiedliche Situationen und Bedürfnisse von Mädchen und Burschen berücksichtigt, und alle Vorhaben auf ihre geschlechtsspezifischen Wirkungen hin überprüft. Alle Maßnahmen werden so gestaltet, dass sie die Chancengleichheit von Mädchen und Burschen fördern.

b) Weiter war folgende Frage zu klären: An welchen Schulen gibt es Projekte zu Gender Mainsatreaming?

a. HTL Ettenreichgasse

b. BORG Deutschlandsberg c. HTL Braunau d. Vienna Bussines School

c) Der Teil des Lehrplans, in welchem der Begriff geschlechtersensibles unterrichten vorkommt:

„Bildungs- und Lehraufgabe:

Der Unterrichtsgegenstand Leibesübungen soll gleichrangig zur Entwicklung der Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz beitragen: Durch [....] Umgang mit Geschlechterrollen im Sport und Berücksichtigung geschlechtsspezifischer Interessen und Bedürfnisse; [....]“ (URL: www.schule.at)

4

2. Stundenreflexionen:

2.1 Stundenreflexion vom 15.3.04:

Im Prinzip war ich mir nicht ganz sicher, was ich in diesem Seminar zu erwarten habe. "Geschlechtersensibles Unterrichten", es war mir nicht ganz klar, was denn das überhaupt für eine Bedeutung hat.

Als wir dann auch noch mit einer quasi "Selbsteinschätzungsübung" angefangen haben, dachte ich mir, dass dieses Seminar eher in die Richtung Selbsterfahrung bzw. Selbsterkenntnis tendiert. Trotzdem habe ich meine Aufgaben erfüllt und konzentriert abgewartet. Als wir anschließend an diese erste Übung unsere Einschätzungen besprochen haben, wurde die Stimmung ein wenig lockerer (ich denke mir, dass die anderen Teilnehmer ähnlich empfunden haben). Jeder gab ohne gröbere Bedenken einfach seine persönlichen Gedanken preis. Das hat dem Klima in diesem Seminar sicherlich gut getan.

Im Nachhinein muss ich sagen, dass diese Kennenlernübung gar nicht schlecht war und auch im Schulbereich durchaus ein akzeptabler Weg ist, um ein wenig über seine Mitschüler in Erfahrung zu bringen. Ziel dieser Übung ist es meiner Meinung nach, die Gemeinschaft innerhalb einer Klasse zu stärken.

Nach dieser Übung haben wir das leidige Problem des "Anfangens" besprochen. Es ist öfter der Fall, dass sich in einer Klasse niemand den Mut hat, als Erster oder Erste anzufangen und einmal über sich zu sprechen. Wir sind zu dem Schluss gekommen, dass wenn so ein Fall eintreten würde, der Lehrer selbst als Erster beginnen sollte, um ein wenig die Spannung bzw. die Unsicherheit der Schüler zu reduzieren. Eine gelungene erste Seminareinheit!

5