1.  Thematischer Zusammenhang Lea Flieger  

1.  Thematischer Zusammenhang  

1.1  Thema der Unterrichtsreihe:  

  Ödön von Horvath: „Jugend ohne Gott“ - Analyse einer Ganzschrift.  

1.2  Thema der Unterrichtsstunde:  

Vom  „Fisch“ zum „Neger“ - Die Stufen der Entwicklung des Lehrers zum Individuum  

in  Ödön von Horvaths „Jugend ohne Gott“  

1.3  Themen der Unterrichtseinheiten:  

1.  Sequenz: Der Lehrer im Spannungsfeld seiner Umwelt  

1.1  Charakterisierung  

1.2  Der Lehrer im Konflikt  

1.3  Der Lehrer und seine Mitmenschen  

1.4  Vom „Fisch“ zum „Neger“ - Die Stufen der Entwicklung des Lehrers zum  

Individuum  in Ödön von Horvaths „Jugend ohne Gott“  

2.  Sequenz: Erwachsene und Jugendliche in „Jugend ohne Gott“  

2.1  Anhänger und Kritiker des Systems  

2.2  Das Zeitalter der Fische  

2.3  Systemkonforme Jugendliche vs. Jugendliche, die sich nicht vereinnahmen  

lassen   

3.  Sequenz: Gott und die Wahrheit  

3.1  Die Wahrheitsfindung im Prozess  

3.2  Die Begegnung mit Gott  

3.3  Lüge vs. Wahrheit  

4.  Sequenz: Aufbau - Sprache - Motive  

4.1  Aufbau und Sprache  

4.2  Das  Augenmotiv

4.3  Biblische Motive  

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1. Thematischer Zusammenhang Lea Flieger

2. Hausaufgaben

2.1 Hausaufgabe zur ersten Stunde der heutigen Doppelstunde Fertigstellung der Personenkonstellation. 2.2 Hausaufgabe zur nächsten Stunde

Schreibe einen Aufsatz darüber, ob die heute erarbeiteten Ergebnisse auf das Kapitel „Die Fahnen“ anwendbar sind. Wie findet das Erarbeitete in diesem Kapitel seinen sprachlichen Ausdruck?

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3. Lernziele Lea Flieger

3. Lernziele

3.1 Hauptlernziel der Stunde

Die Schüler/innen sollen erkennen, dass die Wandlung des Lehrers vom schweigenden Mitläufer zum bekennenden Individuum in Ödön von Horvaths „Jugend ohne Gott“ in Entwicklungsstufen stattfindet, die von äußeren Abläufen verursacht und beeinflusst werden. 3.2 Teillernziele der Stunde Die Schüler/innen sollen

- eine sinnvolle Leitfrage bzw. das Thema für die Unterrichtsstunde formulieren, indem sie entsprechende Textzitate ordnen und deuten.

- die formulierte Leitfrage überprüfen, indem sie in Gruppen Kapitel der Lektüre in Hinsicht auf die formulierte Aufgabenstellung untersuchen. - die Stufen des Wandels zum Individuum beim Lehrer (z.B. Konflikt, Regression, Schuld, Bekenntnis zur Wahrheit/ Sühne) erkennen, indem sie ausgewählte Textauszüge analysieren.

- die Veränderungen, die beim Lehrer im Laufe der Entwicklung eingetreten sind, erkennen, indem sie sie beschreiben und in der Lektüre lokalisieren. - ihr in der Gruppe erarbeitetes Ergebnis präsentieren, indem sie die Arbeitsergebnisse an Hand eines zentralen Zitates an der Tafel platzieren und die Ergebnisse erläutern.

- Ihr vertieftes Textverständnis unter Beweis stellen, indem sie Impulsbilder begründet zuordnen.

- auf Grundlage der Arbeitsergebnisse ihre Anfangshypothese(n) überprüfen, indem sie sich erneut mit dieser(n) auseinandersetzen.

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