Hausarbeit   

Hausaufgaben  als Belastung für den Schüler ?  

1.  Allgemeines zu Hausaufgaben Seite  3

2.  Lernschwierigkeiten / Probleme mit Hausaufgaben Seite  4

3.  Hausaufgaben können belastend sein, weil:  

3.1.  sie sind langweilig Seite  5

3.2.  sie sind zu schwierig. Seite  5-6

3.3.  die Rahmenbedingungen sind „fehlerhaft“ Seite  7

3.4.  Frust wegen mangelnder / zu starker Kontrolle Seite  8

4.  Was tun? Lösungen finden  

4.1.  Abschaffung der Hausaufgaben? Seite  8-10

4.2.  die Situation in der Schule verändern Seite  10-11

4.3.  Nachhilfe Seite 12-  15

4.3.1.  Nachhilfeinstitute  

4.3.2.  Nachhilfe von den Eltern  

4.3.3.  Schüler helfen Schülern  

4.4.  Änderung der familiären Situation/  

bessere  Arbeitsbedingungen schaffen Seite  15-16

5.  Bibliographie Seite  17

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1. Allgemeines zu Hausaufgaben

Hausaufgaben haben eine sehr lange Tradition. Deshalb werden sie bis heute weitestgehend als unterrichtsmethodisches Instrument benutzt. ¹ Jedoch ist dieser erzieherische Wert der Hausaufgaben seit Mitte des letzten Jahrhunderts heftig umstritten. Anhand meiner Hausarbeit möchte ich nun herausfinden, ob Hausaufgaben tatsächlich eine Belastung für den Schüler darstellen und besser abgeschafft werden sollten oder ob es doch Alternativen gibt um diese Belastung zu mindern.

Hausaufgaben sollen sowohl das Lernen als auch das selbstständige Arbeiten fördern. Denn nach wie vor gilt heute die Vorstellung, dass Hausaufgaben dazu dienen das in der Schule gelernte zu üben und zu vertiefen, um die entsprechenden Lernerfolge erzielen zu können. Allerdings hat die Mehrheit der Schülerschaft eine negative Einstellung zu Hausaufgaben; die meisten begreifen zwar, dass Hausaufgaben notwendig und auch nützlich sind, trotzdem fühlen sie sich (zu recht) in ihrer Freizeit eingeschränkt. Wenn man im Allgemeinen von Hausaufgaben spricht, dann meint man damit Aufgaben, dich sich „aus dem Unterrichtsprozess ergeben und außerhalb der Unterrichtsstunde ausgeführt werden“ ² . Natürlich gibt es eine Vielzahl von Definitionen; wie diese hier: Hausaufgaben „als jedes mit der Schule verbundene Lernen außerhalb des Unterrichts … Sie umfassen alle Aktivitäten, die mit den im Unterricht bearbeiteten oder auch zu bearbeitenden Inhalten in sinnvoller Beziehung stehen, durch sie angeregt werden, oder für sie als wichtig erachtet werden können. Hausaufgaben sind damit nicht nur von Lehrern aufgrund ihrer Fachkompetenz didaktisch und methodisch mehr oder weniger sinnvoll gestellte Aufgaben, die zu Hause bearbeitet werden, sondern jedes mit der Schule verbundene Lernen außerhalb des Unterrichts.“ 3

All diesen Definitionen ist aber gemein, dass die Hausaufgaben zum Unterricht dazugehören, sie aber außerhalb dessen erledigt werden und dass sie dem selbstständigen Be- und Erarbeiten von Unterrichtsstoffen dienen.

¹ Vgl: Feiks, Dietger (1997): Lernen und der Sinnanspruch unserer Schüler. S. 63.

² Petersen, Jörg (1990): Betrifft: Hausaufgaben. Ein Überblick über die didaktische Diskussion für Elternhaus

und Schule. S. 12-13. Zitat: R.W. Keck

³ Geschichte_der_Hausaufgabenpraxis_und_-Diskussion.ppt Zitat: Derschau 1979

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2. Lernschwierigkeiten / Probleme mit Hausaufgaben

Hausaufgaben können aus verschiedenen Gründen stressig, nervig etc. sein. Es gibt also vielfache Ursachen, warum ein Schüler Probleme mit den Hausaufgaben hat. Zum Beispiel dann, wenn ein Schüler den Sinn in den zu erledigenden Aufgaben nicht sieht; oftmals kommen nicht nur den Schülern, sondern auch den Eltern die Hausaufgaben wie eine „stumpfsinnige Schufterei“ ⁴ vor. Auch wenn beispielsweise der Lehrer immer erst am Ende der Stunde sagt: den Rest macht ihr dann zu Hause, bleibt für viele Schüler das Erledigen der Hausaufgaben ein „Tun ohne Motiv“ ⁵ . Wie gerade angeführt werden Hausaufgaben teilweise nur als eine Art Beschäftigungstherapie aufgegeben, oder auch als Mittel zur Disziplinierung; dementsprechend haben diese kaum einen Zusammenhang zum behandelten Thema der jeweiligen Stunde, evozieren somit negative Einstellungen gegenüber den Hausaufgaben und unter Umständen sogar gegenüber der Schule an sich. Hausaufgaben erst ganz am Ende einer Stunde zu stellen impliziert meist eine unzureichende oder gar fehlende Einführung in bestimmte Arbeitstechniken; so kann es zu Problemen führen: der Schüler fühlt sich überfordert. Allerdings sollte man auch nicht ganz außer Acht lassen, dass auch das Verhältnis zum Lehrer zur Hausaufgabenbereitschaft des Schülers beiträgt, denn man tut lieber etwas für jemanden, den man mag.

Viele Studien belegen außerdem, dass die Hausaufgabenmenge oft über der Soll-Grenze liegt; es dürften also, was den zeitlichen Umfang betrifft nur soundso viele Hausaufgaben aufgegeben werden, wobei die Realität jedoch etwas anders aussieht. Warum ist das so? Viele Lehrer unterschätzen schlicht den zeitlichen Aufwand der gegebenen Hausaufgaben und treffen auch untereinander keine Absprachen. Daraus resultiert eine Überforderung des Schülers, was sich destruktiv auf die Leistungsmotivation auswirkt.

⁴ Markowa, Dawna/ Anne R. Powell (2000): Hausaufgaben ohne Stress. S. 26

⁵ Feiks, Dietger (1997): Lernen und der Sinnanspruch unserer Schüler. S. 74.

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3. Hausaufgaben können belastend sein, weil:

In diesem Kapitel möchte ich etwas genauer darauf eingehen aus welchen Gründen Hauaufgaben belastend sein können. Ich habe mit hierfür einige mögliche Ursachen ausgesucht, wobei ich anmerken muss, das dies gewiss nicht schon alle sind; es handelt sich lediglich um eine kleine Auswahl.

3.1. sie sind langweilig

Hausaufgaben sind oft langweilig bzw. monoton, den oftmals sollen nur sinnlose Übungen gemacht werden. Übungen sind zwar wichtig für den Lernprozess, jedoch nicht, wenn den Schülern nicht transparent gemacht wird, wozu sie diese oder jene Aufgabe machen. Gerade im Fremdsprachenunterricht wird oft folgendes praktiziert: stumpfes Vokabellernen aus einer Liste heraus. Stattdessen müssten gerade Vokabeln stets in dem kontextuellen Zusammenhang erlernt werden, damit auch tatsächlich etwas im Gedächtnis behalten wird. Auch müsste den Lehrern klar sein, dass Schüler nun mal immer wieder motiviert werden müssen etwas zu tun, so auch bei Hausaufgaben; es muss ein gewisser Anreiz geschaffen werden, damit die Hausaufgabe eben nicht langweilig erscheint. Genau so das Problem: wenn Schüler in der Hausaufgabe dasselbe machen sollen, wie auch im Unterricht schon oder wenn die Hausaufgaben gar keinen Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schüler haben, verlieren sie das Interesse an den Aufgaben. Mit anderen Worten: die Schüler sind unterfordert und entwickeln eine ablehnende Haltung gegenüber Hausaufgaben.

3.2. sie sind zu schwierig

Zu schwierig ist ein dehnbarer Begriff, der eine genauere Spezifizierung erfordert. ‚Ein Beispiel: Im Matheunterricht werden die Aufgaben im Buch meist der Reihe nach gelöst. Diese sind so aufgebaut, dass zuerst die einfachen Aufgaben angeführt werden und die folgenden immer schwieriger werden. Die letzte Aufgabe eines Komplexes ist demnach die schwierigste.’ ⁶ Da nun im Unterricht meist nicht alles geschafft wird, gibt der Lehrer diese letzte oder die zwei letzten Aufgaben (also die schwierigsten!) als Hausaufgabe auf; und das zumeist gerade so mit dem Klingelzeichen. In diesem Fall wird kaum eine

⁶ Vgl. Feiks, Dietger (1997): Lernen und der Sinnanspruch unserer Schüler. S. 65 ff.

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