Inhaltsverzeichnis

Einleitung   3

Hintergrund  und zusätzliche Ideen  5

Unterrichtsablauf   16

Schlussfolgerungen   21

Literaturverzeichnis   22

Handout   23

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Einleitung

Diese Arbeit möchte eine Stundenplanung vorstellen, bei der die Schüler Geschichten erzählen. Ich bin der Meinung, dass das Erzählen von Geschichten sowohl im Alltag als auch in der Unternehmenskommunikation eine wichtige Rolle spielt. Indem sich die Schüler also mit dem Thema „Geschichten Erzählen“ näher beschäftigen, erwerben sie (hoffentlich), oder üben sie zumindest Kompetenzen, die ihnen in ihrem Privatleben und im Berufsleben helfen.

Begründung

Der Titel dieser Seminararbeit ist deswegen “Storytelling” auf English, weil es unter diesem Schlagwort einen „Geschichten-Trend“ in der Management-Literatur gibt: “In recent years, numerous consultants have turned to stories as vehicles for enhancing organizational communication, performance and learning, as well as the management of change. While the success of these approaches is qualified, there can be little doubt that, in the hands of imaginative leaders, educators, gurus and prophets, stories are powerful devices for managing meaning. ”1

Das obige Zitat behauptet, dass Unternehmen intern und extern durch das Erzählen von Geschichten besser überzeugen können.

Wir wollen und können in dieser Arbeit nicht untersuchen, ob das tatsächlich so ist, dass man sich mit Geschichten besser überzeugen lässt, aber es gibt zumindest Indizien dafür. Und eben weil dieses Geschichten-Thema nicht aus einer germanistischen Perspektive behandelt wird, sondern aus der Wirtschafts-Perspektive, interessiert es mich persönlich, und deswegen passt es vielleicht auch in einen HAK-Kontext. Die Schüler können vielleicht an diesem Thema erkennen, dass das Fach Deutsch und die Beschäftigung mit Literatur und Geschichten nicht nur „schön“ sein kann, sondern auch einen konkreten Nutzen haben kann. Wenn ich viel lese und mit viel mit Geschichten in welcher Form auch immer beschäftige, dann verstehe ich vielleicht besser, wie in der Gesellschaft und in Unternehmen Überzeugungsprozesse funktionieren. ¹ www.wikipedia.org.

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Lehrplanbezug:

Das Thema passt wahrscheinlich am besten in den vierten Jahrgang der HAK, weil dort im Basislehrstoff „Redetechniken“ ² und „Formen mündlicher Kommunikation“ ³ vorkommen. Außerdem kann man bei dem Storytelling-Thema schön den Bogen zu „Analysieren und Interpretieren von Sachtexten und literarischen Texten“ ⁴ spannen, was auch im Basislehrstoff dieses Jahrgangs ist. Das Thema passt auch deswegen so gut, weil dadurch die Schüler dadurch auch „die Wirtschaft als Teil der Gesellschaft und Kultur“ ⁵ verstehen lernen.

Ziel der Stunde:

Die Schüler sollen lernen, wie eine gute Geschichte aussehen kann. Sie sollen auch üben, eine Geschichte zu erzählen.

Zusätzlich sollen sie verstehen, dass Geschichten eine wichtige Rolle in Unternehmen (und auch im Alltag) spielen.

Überprüfung?

Die Frage stellt sich dabei, wie man das überprüfen kann. Man könnte die von den Schülern erstellten Geschichten danach bewerten, ob sie den Kriterien für eine gute Geschichte entsprechen. Aber mir ist der Portfolio-Ansatz sympathischer. Die Schüler könnten den Auftrag bekommen, eine Geschichte in ihr Portfolio aufzunehmen, Feedback von anderen Schülern dazu einzufordern, und dann ihre Geschichte zu verbessern. Und ein Portfolio wäre eine gute Gelegenheit, selber literarische tätig zu werden, oder über ihre Rezeptions-Erfahrung von Geschichten, auch im Unternehmenskontext zu reflektieren. Das Thema dieser Arbeit ist nicht das Portfolio, deswegen wollen wir an dieser Stelle nicht näher darauf eingehen, aber das Thema passt hier dazu, weil es beim Leseportfolio ja auch um den Umgang mit Geschichten geht. Es wäre denkbar in einer HAK, das traditionelle Leseportfolio und die Übungen auf die Analyse von Unternehmensgeschichten abzuwandeln. Es gibt im Internet viele Anregungen für Portfolio-Übungen: http://www.lehrer-online.de/395130.php?sid=22776438417471679825682968296780. (28. Oktober 2009). In Abwandlung an die dort vorgestellten Übungen könnten die Schüler etwa eine Geschichte schreiben, was nach einer Werbung geschieht. Oder eine Werbung aus der Sicht einer anderen Person schildern.

² Lehrplan der Handelsakademie. 2004: 12.

³ Lehrplan der Handelsakademie. 2004: 12.

⁴ Lehrplan der Handelsakademie. 2004: 13.

⁵ Lehrplan der Handelsakademie. 2004: 3.

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Geschichten  der Schüler mit der tatsächlichen Antwort von Microsoft (I am a PC:  

http  ://www.youtube.com/watch?v hi1se9rH7S8. (28. Oktober 2009) vergleichen.  

Bildquelle  : http://www.apfelnews.eu/wp-content/uploads/2009/04/getamac.gif. (28. Okt.  

2009  )  

Bill  Gates 6 : „I AM a PC and I wear glasses.“  7

Hintergrund  und Zusätzliche Ideen  

In  diesem Abschnitt möchte ich Hintergrundwissen darstellen, dass für die Durchführung  

meiner  Unterrichtsstunde hilfreich sein kann. Zusätzlich sind mir beim Zusammenstellen  

dieses  Hintergrundwissens weitere Unterrichtsideen eingefallen, die zwar über die hier  

vorgestellte  Unterrichtseinheit hinausgehen, aber die eine Erweiterung des Themas auf  

mehrere  Stunden erlauben sollen.  

Geschichten  im Unternehmen  

  “The study of organizational storytelling, sometimes called  

  “Narrative Knowledge, attempts to recount events in the form  

of  a story within the context of an organization. 8 It is an  

emerging  discipline in the fields of management, strategy and  

organization  studies.  9

Wie  das obige Zitat andeutet, gibt es Wissenschaftler, die sich  

damit  beschäftigen, wie das Erzählen von Geschichten in  

Unternehmen  vorkommt. Das heißt, Geschichten werden hier  

nicht  (in erster Linie) in einem literarischen „Kanon“-Kontext  

betrachtet  , sondern in dem Kontext des Unternehmens.  

„Storytelling  (deutsch: „Geschichten erzählen“) ist eine  

Erz  ählmethode, mit der explizites, aber vor allem implizites  

6  http://www.businesspundit.com/wp-content/uploads/2009/07/zzgates.jpg. (28. Okt. 2009)  

7  http://silencer137.wordpress.com/category/medienschau/page/2/ (28. Okt. 2009)  

8  Siehe: Czarniawska-Joerges, Barbara. 200: 10. In: http://en.wikipedia.org/wiki/Organizational storytelling. (28.  

Oktober  2009)  

9  http://en.wikipedia.org/wiki/Organizational storytelling. (28. Oktober 2009)  

5

Wissen in Form einer Metapher weitergegeben und durch aktives Zuhören aufgenommen wird.“ 10

Wissen Weitergeben, Motivieren, Überzeugen usw. durch Geschichten gibt es in verschiedenen Kontexten, wie etwa auch in der Psychotherapie und schon seit langer Zeit. Das Thema kann daher natürlich nicht in seiner Gesamtheit aufbereitet werden. Diese kurze theoretische Einführung möchte daher nur nützliches Hintergrundwissen geben, das für die Unterrichtsstunde relevant sein kann. Ich möchte mich also auf das Thema Geschichten im Unternehmens- Kontext beschränken. Kanon 11

Dabei muss ich aber zugeben, dass die eigentliche Unterrichtseinheit vor allem aus dem Erzählen von persönlichen Geschichten der Schüler besteht. Diese Übung soll aber eine Art Vorbereitung auf das Thema der Geschichten im Unternehmen sein. Wobei das persönliche Erzählen auch einen Nutzen bei den Schülern haben soll, aber hier im Theorie-Teil steht es nicht im Vordergrund.

Geschichten im Unterricht

Mason begründet den Einsatz von Geschichten im Unterricht folgendermaßen: “Skills necessary for scientific study are enhanced and developed by stories in general. They teach listening skills, evaluation, questioning, the ability to form a hypothesis and predict an outcome problem solving, and teamwork.” 12

Durch die Beschäftigung mit Geschichten kann man also auch lernen, besser wissenschaftlich zu arbeiten. Aber das ist in dieser Arbeit eigentlich nur ein Randthema, weil es ja um Geschichten im Unternehmen geht, und deswegen möchte ich darauf nicht näher eingehen. Ganz allgemein geht es bei der Storytelling-Methode vor allem darum, wie Wissen weitergegeben wird. Daraus hat sich eine richtige Management-Methode entwickelt.

Management-Methode

Als armer Germanistik-Student ist es interessant zu sehen, dass Unternehmen mit dieser Storytelling-Methode offensichtlich Geld verdienen. Es gibt Beratungsfirmen, welche die Storytelling-Methode anderen Unternehmen anbieten, um etwa Veränderungsprozesse durchzuführen.

Angefangen hat es am MIT, wo der sogenannte „Learning-Histories-Ansatz“ entwickelt wurde, bei dem aus Einzelinterviews mit Mitarbeitern eine gemeinsame Geschichte zu einem wichtigen Unternehmensereignis kreiert wird.

¹⁰ http://de.wikipedia.org/wiki/Storytelling_(Methode). (28. Oktober 2009).

¹¹ http://www.wissen-im-netz.info/literatur/goethe/briefe/schiller/. (28. Okt. 2009).

¹² Mason. 1996: 3.

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