Inhaltsverzeichnis

0.  Einleitung  11

1.  Wissen  13

1.1  Die modernen Gesellschaften als Wissens- und  

Informationsgesellschaften´  und die Pädagogik  13

1.2  Die Wissensgesellschaft´ und die Relevanz der Frage  

nach  dem Wissen  14

1.3  Die Frage: Was bedeutet Wissen?  16

1.3.1  Die Frage nach dem Wissen und seinen Bedingungen  

und  ein erster kurzer Blick auf Platon  16

1.3.2  Eine zweiteilige Annahme als Antwort auf die Frage nach dem Wissen  17

1.3.2.1  Der erste Teil der Antwort auf die Frage nach dem Wissen (nebst dreier  

bildungsbedeutsamer  Probleme, die sich daraus ergeben): Die Bindung  

des  Wissens an die Person  17

1.3.2.1  Der zweite Teil der Antwort auf die Frage nach dem Wissen: Das  

Herzst  ück´ von Wissen als Sachkompetenz  18

2.  Lernen  21

2.1  Charakteristika eines an persongebundenem Wissen  

ausgerichteten  Lernprozesses  21

2.2  Konsequenzen eines sachkompetenzorientierten Wissenserwerbs  

f  ür das Verständnis des Lehr- Lernvorganges  22

Exkurs I: Einige neuere Befunde qualitativ-empirischer Unterrichts-und Bildungsforschung 23 2.3 Konsequenzen aus dem Lehr-Lernvorgang für den Wissenserwerb in einer `Wissens- und Informationsgesellschaft´ 30 2.4. Orientierung 31 2.4.1 Warum überhaupt Wissenserwerb und nicht bloß Informationsbeschaffung? Die Fähigkeit zur eigenverantwortlichen Orientierung als praktischer Vorzug des Wissens 31 3. Perspektiven 35 3.1 Die Angewiesenheit der `Wissens- und Informationsgesellschaft´ auf genuin Wissende und deren orientierte wie orientierende Skepsis und ein entsprechendes Lehren und Lernen 35 3.1.1 Die Angewiesenheit auf sachgebietsimmanente orientierte und orientierende Skepsis und die Konsequenzen für das Lehren und Lernen 35

Exkurs II: Leistung und Defizienz technischen Wissens und der Bedarf an praktischem Gebrauchswissen: Ein zweiter Blick auf Platon 37 3.1.2 Abschluss und Ausblick 46

0. Einleitung

Welche Räume für Bildung bieten die modernen `Wissensgesellschaften´ und welcher Bildungsräume bedürfen sie für ihren Bestand? Die folgenden pädagogischphilosophischen Darlegungen widmen sich dieser Frage am Leitfaden der drei für die Problematik einschlägigen Begriffe `Wissen´, `Lernen´ und `Orientierung´.

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