Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  1

2.  Die Entstehung der Religionspädagogischen Praxis (RPP)  1

3.  Das Menschenbild  2

4.  Die Prinzipien  3

5.  Die Inhalte  4

6.  Die Methoden  6

7.  Das Leitziel  7

8.  Einordnung in religionspädagogische Konzepte  8

9.  Fazit  9

10.  Literaturverzeichnis  11

1. Einleitung

Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Thema „Kett - mehr als nur eine Methode“. Das Thema habe ich gewählt, weil ich bis jetzt unter dem Namen Kett nur die Methode des Bodenbilderlegens mit einem bestimmten Material kannte.

Diese Arbeit soll beschreiben, was hinter der Religionspädagogischen Praxis steckt, an deren Entstehung Franz Kett mitbeteiligt war. Hierzu sollen im Folgenden die Entstehung, das Menschenbild, die Prinzipien, Inhalte und Methoden sowie das Leitziel erläutert werden. Abschließend wird dann versucht die Religionspädagogische Praxis in eines der religionspädagogischen Konzepte einzuordnen.

Da ich mich näher mit den Hintergründen und dem Konzept der Religionspädagogischen Praxis beschäftigen will, werde ich nicht auf deren konkrete Umsetzung im schulischen Bereich eingehen.

2. Die Entstehung der Religionspädagogischen Praxis (RPP)

Unter der RPP lässt sich eine pädagogische Konzeption verstehen, die zwischen 1972 und 1978 entstand und für den Bereich des Kindergartens entwickelt wurde. Im Kontext dieser Jahre vollzogen sich Bildungsreformen im Bezug auf diesen Bereich, sodass sich auch die Kirche in der Pflicht sah ihre pädagogischen Konzepte zu überarbeiten, da sie ein Träger vieler Kindertagestätten war. Es wurde eine Kommission vom Zentralver-band katholischer Kindertagesstätten eingesetzt, die für Neuerungen der Konzepte sowie für die Ausbildung der ErzieherInnen verantwortlich war. In Folge dessen entwickelten sich drei verschiedene Entwürfe zur religiösen Erziehung, wobei einer dieser drei die „Religionspädagogische Praxis“ nach Schwester (Sr.) Esther Kaufmann und Franz Kett war. „Damit werden sowohl eine pädagogische Konzeption, wie auch das Organ bezeichnet, in dem diese Pädagogik ihre Darstellung findet.“ ¹ Dieses Organ ist eine Zeitschrift, welche seit 1978 alle drei Monate unter der Schriftführung von Franz Kett erscheint. Sie stellt die RPP unter eben demselben Namen dar.

Zwischen den beiden Begründern der RPP kam es in den genannten Jahren zu einer ertragreichen Zusammenarbeit. Sr. Esther Kaufmann war Erzieherin in einem kirchlichen Kindergarten und Franz Kett Dozent für katholische Theologie und Religionspädagogik. ² Anstoß für ihre Arbeit gab die Frage, wie Kinder „von Gott begeistert und angerührt werden“ können.

¹ Kett, F./Koczy, R.: Die Religionspädagogische Praxis - Ein Weg der Menschwerdung, Landshut 2009, S.8.

² Vgl. Kett/Koczy (2009, 9f).

Dies kann von Eltern und ErzieherInnen erreicht werden, indem ihre Erziehung „Einstellungen weckt, Haltungen stärkt, Wege zu den Herzen öffnet, nach einer Sprache und nach Bildern sucht, die berühren, damit Gottes Geist […] wahrgenommen und Gott geliebt werden kann.“ 3

Die RPP entwickelte sich aus Erfahrungen heraus. Das bedeutet, dass nicht zuerst eine Konzeption entwickelt wurde, an welche sich gerichtet werden könnte. Vielmehr wurden die Herausforderungen der ErzieherInnen, Eltern und Kinder aufgegriffen. Alle Fragen und Ant-worten, Denkweisen aber auch die Art, wie Kinder die Welt entdecken stellen Herausforderungen dar. Sie verlangen, dass es ihnen ermöglicht wird sich das Wesentliche eines Sachverhalts mithilfe elementarer Vermittlungsformen zu erschließen. Hierzu gehören Sprache, Körpersprache, Bildgestaltung und Handeln. 4

3. Das Menschenbild

Die Erziehung hilft dem Menschen seine Individualität im Laufe seines Lebens zu entwickeln, da diese verborgen, unentfaltet und verengt ist. Mit der Selbstwerdung des Menschen ist gemeint, dass er zu dem wird, der er eigentlich ist. Einfacher gesagt: Er soll „im Einklang mit sich selbst sein“. Diese Entwicklung zu sich selbst folgt einer gewissen Vorgabe, die es zu erfüllen gilt. Sie muss zunächst entdeckt und dann verwirklicht werden. Die Selbstfindung kann aber nicht ohne andere Menschen gelingen. Ich finde an und mit anderen zu meinem Selbst, sowie andere an und mit mir zu ihrem Selbst finden. Andere

³ Kett, F.: 25 Jahre Religionspädagogische Praxis. In: Religionspädagogische Praxis 2003/4. S. 3.

⁴ Vgl. Kett/Koczy (2009, 13).

⁵ Schneider, M.: Religionspädagogische Praxis als Weg ganzheitlicher Erziehung - Ein Darstellungs-

und Interpretationsversuch, Landshut 1996, S. 20.