Unterrichtsstunde: Malen mit den Grund- und Mischfarben - Die gelbe Kuh von Franz Marc (2. Klasse)

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  Astrid Becker  

  Inhalt  

1.  Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation  

1.1.Eigenarten  der Lerngruppe  

1.2.  Lernverhalten und Leistungsvermögen  

1.3.  Lernausgangslage  

2.  Die themenrelevanten Sachverhalte  

2.1.  Farben (Primär und Sekundärfarben)  

2.2.   Bild

3.  Die Ziel Inhaltsentscheidungen  

3.1.  Themenwahl  

3.2.  Die zentrale Aufgabenstellung  

4.  Die methodischen Entscheidungen  

5.  Literaturverzeichnis  

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Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit:

1. Wir stellen ein Farbenbuch her (2. Std.)

2. Wir lernen die Grund- und Mischfarben kennen

3. Der Farbkreis

4. „Die gelbe Kuh“ von Franz Marc-Malen mit den (2.Std./1.Std) Grund- und Mischfarben

Themenbezogene Zielsetzung:

Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler wenden beim Malen eines Tieres ihr Wissen über die Grund- und Mischfarben an, wobei ihnen das Bild „Die gelbe Kuh“ von Franz Marc als Anregung dient.

Teillernziele:

Die Schülerinnen und Schüler....

TLZ 1...äußern sich beim Betrachten der Folie spontan

zum Bild.

TLZ 2...beschreiben (verbal) den Bildgegenstand und die

Bildfarben, wobei sie ihr Wissen über die

Grund- und Mischfarben reaktivieren.

TLZ 3...finden Vorschläge für einen möglichen Titel des Bildes.

TLZ 4...malen mit den Grund- und Mischfarben möglichst

formatfüllend ein Tier mit Hintergrund, wobei ihnen

TLZ 5...reflektieren ausgewählte Schülerarbeiten unter

Beachtung der Arbeitskriterien.

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1. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation

1.1. Eigenarten der Lerngruppe

Seit Februar 2002 erteile ich in der Klasse 3 eigenverantwortlich zwei Einzelstunden Kunst pro Woche. Zudem unterrichte ich eigenverantwortlich drei Stunden Deutsch in der Klasse, sodass ich bei einigen Unterrichtseinheiten fächerübergreifend arbeiten kann. Die Altersstruktur der Klasse ist jahrgangstypisch. Nur P., der nach den Osterferien von der 3. Klasse in die 2.Klasse zurückgestuft wurde, ist älter als die anderen Kinder. Das Sozialverhalten in der Klasse ist überwiegend positiv zu bewerten. Die Schüler 1 helfen sich meist bereitwillig und unterstützen sich bei Problemen.

C., der nach den Osterferien durch einen Wohnortwechsel neu in die Klasse gekommen ist, hat relativ große Schwierigkeiten sich im Unterricht zu konzentrieren und dem Unterrichtsgeschehen zu folgen. Er wirkt häufig abwesend und in Gedanken versunken. Im Unterricht benötigt C. Zuwendung und Ermutigung, um mit einer Aufgabe zu beginnen. Auffällig bei dieser Klasse ist eine größere Unruhe in Unterrichtsphasen, in denen sich die Schüler frei im Klassenraum bewegen können. Besonders ausgeprägt ist dieses Verhalten beim Auf- und Abbauen des Arbeitsplatzes im Kunstunterricht. Von mir eingeführte Regeln haben die Unruhe im Klassenraum bereits gemindert. Aus diesem Grund ist es weiterhin wichtig, auf die Einhaltung dieser Regeln zu achten und die Kinder gegebenenfalls zu ermahnen.

1.2. Lernverhalten und Leistungsvermögen

Der überwiegende Teil der Klasse zeichnet sich durch ein positiv zu bewertendes Arbeits- bzw. Lernverhalten aus. Der Kunstunterricht ist bei dem Großteil der Schüler beliebt, obwohl die Motivation sehr stark mit der jeweiligen Gestaltungstechnik und dem Thema variiert. Mit dem Farbkasten arbeitet die Klasse gern.

Die Beteiligung am Kunstunterricht ist groß. Besonders in mündlichen Phasen zeigt sich die Klasse lebendig und arbeitet gut mit.

Das Leistungsvermögen in der Klasse ist unterschiedlich. Einigen leistungsschwachen Schülern fehlt die Konzentration sich länger und intensiver mit einer Gestaltungsaufgabe zu beschäftigen. Bei Hilfestellungen und Anregungen meinerseits sind sie nicht immer in der Lage diese anzunehmen und umzusetzen.

1 Im Folgenden wird der Begriff „Schüler“ synonym für beide Geschlechter benutzt.