I

INHALTSVERZEICHNIS

ABBILDUNGSVERZEICHNIS   III

TABELLENVERZEICHNIS   IV

FORMELVERZEICHNIS   V

ABK  ÜRZUNGSVERZEICHNIS  VI

1.  ABSTRACT  1

2.  EINLEITUNG  1

2.1.  PROBLEMSTELLUNG.  1

2.2.  ZIELSETZUNG DER ARBEIT.  2

2.3.  AUFBAU DER ARBEIT  2

3.  HERLEITUNG DER HYPOTHESEN  3

3.1.  UNIVERSITÄRE GRÜNDUNGSFÖRDERUNG  3

3.1.1.  Zielsetzung Definition  3

3.1.2.  Hypothesen H1a H2a.  4

3.2.  MOTIVE DER GRÜNDUNGSFÖRDERUNG  5

3.2.1.  Zielsetzung  5

3.2.2.  Gründungsförderung als extrinsische Motivation  5

3.2.3.  Intrinsische Motive  5

3.2.3.1.  Trait Approach - Der geborene Unternehmer  5

3.2.3.2.  Kulturbezogene Einflüsse auf die Gründungsintention  5

3.2.4.  Hypothesen H1b H2b  6

3.3.  ÜBERSICHT ÜBER DIE HYPOTHESEN H1 UND H2  6

3.4.  MATRIARCHALISCH VS. PATRIARCHALISCH  7

3.4.1.  Zielsetzung  7

3.4.2.  Begriffsdefinitionen  7

3.4.3.  Theoretisches Rahmenmodell  7

3.4.4.  Hypothesen H3a und H3b  8

4.  METHODEN ERGEBNISSE  8

4.1.  METHODEN UND STICHPROBE.  8

4.1.1.  Methoden  8

4.1.2.  Stichprobe  9

II

4.2.  ERGEBNISSE DER STATISTISCHEN ANALYSE  10

4.2.1.  Hypothese H1a und H2a  10

4.2.2.  Hypothese H1b und H2b - Der Einfluss des Veranstaltungsbesuches  12

4.2.3.  Ergebnisse für Hypothese H3a und H3b  12

5.  DISKUSSION  13

6.  FAZIT  15

6.1.  ZUSAMMENFASSUNG  15

6.2.  IMPLIKATION FÜR DIE PRAXIS  15

6.3.  IMPLIKATION FÜR DIE FORSCHUNG  16

7.  ANHANG  18

7.1.  ERGEBNISSE H1A, H2A  18

7.2.  ERGEBNISSE ABGELEITET ZU H1A, H2A MÄNNLICHE STUDENTEN  20

7.3.  ERGEBNISSE DER HYPOTHESE H1B  22

7.4.  ERGEBNISSE DER HYPOTHESE 2B  24

7.5.  ERGEBNIS HYPOTHESE 3A  26

7.6.  ERGEBNIS HYPOTHESE 3B.  27

7.7.  HYPOTHESENÜBERSICHT UND EFFEKTSTÄRKE  28

LITERATURVERZEICHNIS   29

ABBILDUNGSVERZEICHNIS

Abbildung 1: Zirkelkreislauf der Gründungsförderung. Warum eine Hochschule in

Gründungsförderung investieren sollte .............................................................................. 4 Abbildung 2: Überblick über den Zusammenhang intrinsischer sowie extrinsischer Motivation

mit der Gründungsintention (H1 & H2) ............................................................................. 6 Abbildung 3: Zusammenhang zwischen geschlechterspezifischer Gründungsneigung in

patriarchalischen wie matriarchalischen Gesellschaften .................................................... 8

IV

TABELLENVERZEICHNIS   

Tabelle 1:  Ergebnis H1a, H2a  10

Tabelle 2:  Kollinearitätsdiagnose für Hypothese 1a und 2a  11

Tabelle 3:  Korrigiertes R-Quadrat für H1a und H2a  11

Tabelle 4:  Ergebnisse für H1a und H2a bei männlichen Respondenten  11

Tabelle 5:  Ergebnis für H1b  12

Tabelle 6:  Ergebnis für H2b  12

Tabelle 7:  Ergebnis H3a: Türkei  12

Tabelle 8:  Ergebnis H3b: Finnland  13

Tabelle 9:  Hypothesenübersicht und deren Effektstärke  28

FORMELVERZEICHNIS

Formel 1: Summierte Regressionsanalyse ................................................................................. 8 Formel 2: T-Test Prüfgröße Formel 3: Standardabweichung T-Test ................................... 9 Formel 4: T-Test unter Einbezug der Standardabweichung Formel 5: Freiheitsgrade ......... 9 Formel 6: Logischer Zusammenhang extrinsischer und intrinsischer Motivation ................... 14

ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS

1. ABSTRACT

Hochschulen haben das Potential erfolgreicher Unternehmensgründer erkannt. Sie steigern das Absolventengehalt und verbessern damit das Hochschulranking, in dem sich Studenten vor ihrer Ausbildung bewusst informieren. Ziel ist es, mehr erfolgreiche Unternehmungsgründungen hervorzubringen. Doch wie? Diese Arbeit zeigt, dass extrinsische Motive wie die Gründungsförderung negativ auf die Gründungsförderung wirken - es passieren also Fehler. Intrinsische Motive (Kultur, Gesellschaftliche Prägungen, Veranlagung) können den negativen Effekt nicht ausgleichen. Ergebnis ist, dass Universitäten ein Evaluierungsproblem aufweisen und flexibler auf die Anforderungen der Studierenden eingehen müssen. Individuelle Förderung statt Zwang durch Kursvorgabe. Außerdem wird gezeigt, dass Frauen (Männer) in männerdominierten (frauendominierten) Ländern keine geringere Gründungsintention haben.

2. EINLEITUNG

2.1. Problemstellung

Universitäre Gründungsförderung ist ein vielversprechender Ansatz zur Wertsteigerung einer Universität. Das Beispiel Rentabo.de zeigt, wie ein Gründungsseminar an der Uni Lüneburg schnell zum Erfolg führen kann. Vier Studenten erwirtschafteten zuletzt einen geschätzten Jahresumsatz von >250.000 Euro. Das Portal zum Mieten und Vermieten von Booten ist das Paradebeispiel erfolgreicher Gründungsmanagement Lehre. Massiv an Bedeutung gewinnend flossen von 1997-2005 Fördermittel i. H. v. 46 Millionen Euro in das bundesweit aktive EXIST Gründungsförderungsprogramm. (Vgl. Kulicke (2006), S. 10. zit. aus Walter S., Walter A. 2008). Zurückzuführen ist das Engagement auf die Bedeutung von Hochschulrankings im Spiegel, Focus, Handelsblatt, Karriere, Wirtschaftswoche und der FAZ. Bedeutender Be-standteil sind Gehaltserwartungen nach dem erfolgreichen Abschluss an der jeweiligen Hochschule. Dieser Faktor wird durch erfolgreiche Ausgründungen signifikant gesteigert und verbessert damit die Rankingposition. Wie später gezeigt wird, aktiviert dies einen Zirkelkreislauf [siehe insb. auch Abb.1 weiter unten]. Doch weshalb gründen Studenten eigene Unternehmen? Nur aufgrund von Vorlesungen und Praxisseminaren, wie in dem Beispiel mit Rentabo.de? In diesem Fall wäre der Besuch von Gründungsveranstaltungen unabdingbar. Oder basiert die Gründungsintention auf klassischer Konditionierung und kulturellen Besonderheiten? Hofstede (2005) und Trompenaars / Hampden-Turner (1998) kategorisieren kulturelle Unterschiede. Management Charakteristika wie bspw. Risikofreude würden intuitiv die Gründungswahrscheinlichkeit - auch ohne Gründungsveranstaltung an den Universitäten- steigern. Der externe Effekt i.S.v. Gründungsförderung würde dann verstärkend wirken. Inte-