1. Lernchancen der Stunde:

1.1 Sachkompetenz: Die Kinder haben die Möglichkeit…

1.2 Sozial- und Individualkompetenz:

Die Kinder haben die Möglichkeit… … sich an Gesprächen zu beteiligen … sich mit einem Partner über Gelesenes auszutauschen … Gesprächsregeln einzuhalten

… andere Kinder zu loben und von anderen gelobt zu werden

1.3 Methodenkompetenz:

Die Kinder haben die Möglichkeit… … sich zu einem stummen Impuls frei zu äußern … ein Plakat zu gestalten … die Methode Museumsgang zu üben … das Stundenziel zu reflektieren

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2. Einordnung in die Unterrichtsreihe

Einführung des Themas Bücher, Einordnen von verschiedensten Büchern in Gruppen, Erarbeitung Titel und Titelseite

Wiederholung Titel und Titelseite, Erarbeitung von Kriterien zur Buchauswahl Besuch der Schulbücherei, Auswahl der Bücher, Lesezeit Lesezeit, Erarbeitung Autor am Beispiel von Guido Kasmann, Partnerarbeit Lesezeit, Erarbeitung Klappentext, Bedeutung des Klappentexts bei der Plakatgestaltung

Lesezeit, Erarbeitung Thema, Erstellen eines kurzen Textes zum Thema des eigenen Buches als Hilfe für das Plakat

Lesezeit, Erstellen von Fotos für die Titelseite der Bücherzeitschrift, die aus den gebundenen Plakaten entstehen soll

Lesezeit, Erarbeitung Bewertung und Leseprobe anhand des Buchbeispiels Pippi Langstrumpf Gestaltung der Buchplakate I Gestaltung der Buchplakate II, Präsentation Besuch der Stadtbibliothek

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3. Lernvoraussetzungen

Die Klasse 2a besteht aus 23 Kindern, 13 Jungen und 10 Mädchen.

Die Klasse ist fröhlich und offen. Dadurch, dass die Klasse schon im ersten Schuljahr von einer Lehramtsanwärterin unterrichtet wurde, kennen die Kinder Unterrichtsbesuche und wechselnde Lehrkräfte, so dass die Anwesenheit weiterer Erwachsener im Unterricht sie nicht weiter stören dürfte. Erwähnenswert ist, dass die Konzentrationsfähigkeit der Kinder aufgrund der Witterung der letzten Woche nachgelassen hat.

3.1 Allgemeine fachbezogene Lernvoraussetzungen

Die Kinder verfügen über sehr unterschiedliche Lesefähigkeit sowie literacy- Erfahrung, weshalb es sinnvoll erschien, die Kinder unterschiedliche Ganzschriften lesen zu lassen. Je nach Buch variiert auch der Anspruch der Buchplakaterstellung.

Außerdem besteht die Klasse zu einem Teil aus Kindern, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, so dass zur Gestaltung des Plakats Wortmaterial bereitgestellt wird.

Da es sich insgesamt um eine Aufgabenstellung handelt, die auf verschiedenen Kompetenzniveaus gelöst werden kann und für die unterschiedliche Hilfen bereitstehen, wird jedes Kind entsprechend seiner Kompetenzen arbeiten können..

3.2 Individuelle Lernvoraussetzungen