1. Einordnung in die Unterrichtsreihe

Der hier aufgeführten Reihe zum Thema animals ging eine Reihe zum Thema colours voraus:

- 1. Einheit: Kennenlernen des Wortfeldes animals (bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, goldfish, monkey) anhand des Buches Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?, Wiederholung des bereits bekannten Wortfeldes colours (red, blue, yellow, green, purple, brown, black, white, orange, pink) und der Phrasen What do you see, I see…

- 2. Einheit: Wiederholung und Festigung des Wortfeldes animals, Vokabelspiele, Partnerarbeit

- 3. Einheit: Wiederholung und Festigung des Wortfeldes animals, Spiele, Find-someonewho

- 4. Einheit: Story: „The lion is ill“, Erweiterung des Wortfeldes animals um die Worte lion, elephant, hippo und snake, Lied

- 5. und 6. Einheit: Stationenarbeit zum Thema animals und colours

Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit,

- häufig wiederkehrende classroom phrases zu verstehen - einzelne Wörter und Wortfolgen des Buchtextes wiederzuerkennen - die wesentlichen Handlungselemente des authentischen Textes nachzuvollziehen - sich in Partnerarbeit mit sehr einfachen sprachlichen Mitteln zu verständigen - Wörter und Sätze mit- und nachzusprechen - typische Klang- und Betonungsmuster zu erkennen und zu imitieren - eine kurze Spielanleitung auf Deutsch wiederzugeben - ein Beispiel für ein authentisches Kinderbuch kennenzulernen - häufig geübte Wörter (colours) verständlich auszusprechen

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- Klangähnlichkeiten zum Deutschen zu nutzen (bear)

b. Methodische Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, - das Sitzen im Kinokreis zu üben

- ihren Lernfortschritt im Hinblick auf die Wortfelder colours und animals zu reflektieren - ihre Kenntnisse der gängigen Spiele zur Wortschatzeinführung zu erweitern

c. Soziale Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, - mit einem Partner zusammenzuarbeiten

In der Klasse 1 sind 24 Kinder, davon 15 Jungen und 9 Mädchen. Die Kinder haben seit vier Wochen Englischunterricht, so dass der größtenteils einsprachig fremdsprachige Unterricht noch sehr neu für sie ist, sie sind aber sehr motiviert und haben Freude an der Sprache. Erwähnenswert ist, dass eine Schülerin (A.) bisher noch nicht am Englischunterricht teilnehmen konnte, da sie den Schulbesuch verweigert. Es ist allerdings auch nicht zu erwarten, dass sie in den kommenden Unterrichtsstunden anwesend sein wird.

In dieser Stunde nutze ich das sogenannte Storytelling im Kinokreis, Vokabelspiele zur Verankerung des neuen Wortschatzes und anschließend eine Partnerarbeit sowie eine Reflexion.

Das neue Wortfeld anhand eines authentischen Bilderbuches einzuführen halte ich besonders im Hinblick auf den Kontext, in welchem die Worte eingeführt werden, für sinnvoll. Des Weiteren kann die Begeisterung der Kinder in diesem Alter für Geschichten genutzt werden, um die Kinder zu motivieren. Außerdem ist es „legitimate to use literary texts to introduce and practice specific language features“. ¹ Des Weiteren habe ich mich für das Bilderbuch Brown Bear, Brown Bear, what do you see? von Bill Martin entschieden, da es sich zum einen um ein authentisches Kinderbuch handelt, zum anderen ist es ein besonders einfaches Buch welches thematisch genau passt, es kommen lediglich die bereits bekannten Farben vor, die Tiernamen, die eingeführt werden sollen sowie die Phrasen What do you see?, I see a … looking at me und That´s what we see vor, wobei die ersten beiden ständig wiederholt werden. Zusätzlich werden die Tiernamen visuell unterstützt, dadurch dass immer das Tier abgebildet ist, um das es geht. Dass das Buch zehn Tiere beinhaltet, stellt in meinen Augen kein Problem dar, da einige der Tiernamen eventuell bereits bekannt sind (cat, duck), andere Tiernamen ähneln dem Deutschen (bear). Insgesamt kann der Text des Buches übernommen