Inhalt  

1  Einleitung  3

2  Postadoleszens  4

2.1  Charakteristika und Ursachen der Postadoleszens  4

2.2  Heterogenität in der Postadoleszens  5

2.3  Entwicklungsaufgaben  7

3  Der Auszug aus dem Elternhaus  9

3.1  Allgemeines  9

3.2  Der Einfluss des Familienklimas auf das Auszugsverhalten  12

3.3  Die Auswirkungen des Auszugs auf die Eltern- Kind- Beziehung  16

4  Fazit  17

5  Literatur  19

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1   Einleitung  

Sowohl   das   Jugendalter   als   auch   das   Erwachsenenalter   sind   in   unserer   Gesellschaft   allseits   bekannte   Bezeichnungen   für   bestimmte   Lebensabschnitte,   mit   denen   gewisse   Altersstufen   und   für   diese   typische   Charakteristika   verknüpft   werden.   Klare   Altersgrenzen   lassen   sich   hierbei   zwar   nicht   verallgemeinern,   jedoch   sind   beide   Altersstufen   deutlich   voneinander   abzugrenzen   und   können   einem   groben   Altersbereich   zugeordnet   werden   -   die   sich   nun   stellende   Frage   ist   demnach   vielmehr,   wie   sich   der   Übergang   vom   Jugend-­‐   zum   Erwachsenenalter   gestaltet   und   über   welchen   Zeitraum   dieser   anzusiedeln   ist.  

Forscher   stimmen   mittlerweile   überein,   dass   diese   Übergangsphase   bereits   als   neue   Altersstufe   angesehen   werden   kann,   der   sogenannten   „Postadoleszens“.   Diese   tritt   zwischen   das   Jugend-­‐   und   Erwachsenenalter   und   verkürzt   somit   beide   Lebensabschnitte:   Die   Jugendphase   endet   früher,   das   Erwachsenenalter   beginnt   später.  

In   der   US-­‐amerikanischen   Entwicklungspsychologie   hat   sich   aufgrund   dieses   relativ   langsamen   und   komplexen   Übergangsprozesses   vom   Jugendlichen   zum   Erwachsenen   der   Begriff   des   „heraufziehenden   Erwachsenenalters“   (emerging   adulthood)   etabliert,   wobei   in   (post-­‐)modernen   Gesellschaften   zwei   wichtige   Trends   zu   beobachten   sind:   Einerseits   ist   eine   Akzeleration   der   körperlichen   Entwicklung   in   der   Pubertät   festzustellen,   welche   gleichzeitig   die   psychosoziale   und   psychosexuelle   Entwicklung   beschleunigt,   andererseits   kommt   es   zu   einer   Retardation   der   finanziellen   Selbstständigkeit   durch   einen   Anstieg   höherer   Bildungsabschlüsse   (Oerter   &   Montada,   2008).   Zwar   hat   sich   der   Postadoleszente   in   soziokultureller   Hinsicht   bereits   verselbstständigt,   jedoch   genießt   er   noch   keine   wirtschaftliche   bzw.   finanzielle   Unabhängigkeit   -   ein   Phänomen,   das   Chisholm   und   Hurrelmann   (1995)   als   „strukturelles   Paradoxon“   bezeichnen.  

In   der   folgenden   Arbeit   gilt   es   nun   die   wesentlichen   Charakteristika   der   Postadoleszens   vorzustellen   sowie   ihre   Ursachen   zu   ergründen.   Besonders   im   Fokus   liegen   hierbei   die   Autonomieentwicklung   und   der   Auszug   aus   dem   Elternhaus,   was   anhand   einer   Studie   von   Jörg   von   Irmer   und   Inge   Seiffge-­‐Krenke   („Der   Einfluss   des   Familienklimas   und   der   Bindungsrepräsentation   auf   den   Auszug   aus   dem   Elternhaus“,   2008)   genauer   vorgestellt   wird.  

Die   zentrale   Fragestellung   hierbei   ist,   in   wie   weit   familiäre   Konflikte   sowie   Bindungsrepräsentationen   und   das   Zugeständnis   von   Autonomie   seitens   der   Eltern   während   der   Adoleszens   das   spätere   Auszugsverhalten   der   jungen   Erwachsenen   beeinflussen.     2   Postadoleszens  

Der   Übergang   vom   Jugendlichen   zum   Erwachsenen   hat   in   den   letzten   Jahrzehnten   einen   deutlichen   Wandel   erfahren:   Während   Jugendliche   nach   ihrer   Schulpflicht   früher   meist   in   den   elterlichen   Betrieben   auszuhelfen   hatten   und   somit   in   der   Regel   die   beruflichen   Nachfolger   ihrer   Eltern   wurden,   stehen   den   Jugendlichen   von   heute   deutlich   mehr   Freiheiten   zur   Verfügung.   Nicht   nur   die   Berufs-­‐   und   Ausbildungswahl   gestalten   sich   freier,   sondern   auch   der   Abschluss   der   schulischen   Laufbahn   mit   dem   Abitur   hat   deutlich   an   Popularität   gewonnen,   was   ein   neues   Spektrum   an   Zukunftsperspektiven   eröffnet.   Gleichzeitig   wird   durch   diese   Tendenz   die   Schul-­‐   und   Ausbildungszeit   verlängert,   was   eine   längerfristige   finanzielle   Abhängigkeit   von   den   Eltern   mit   sich   bringt   und   somit   zum   Entstehen   einer   Nachjugendphase,   der   Postadoleszens,   einen   gravierenden   Beitrag   leistet.   Der   Eintritt   in   das   Berufsleben   und   die   vollkommene   Selbstständigkeit   verlagert   sich   somit   nach   hinten,   während   dem   Postadoleszenten   gleichzeitig   die   Handlungsmöglichkeiten   des   Erwachsenen   bereits   zugänglich   sind.  

2.   1   Charakteristika   und   Ursachen   der   Postadoleszens  

Die   Phase   der   Postadoleszens   umfasst   den   Altersbereich   von   18   bis   29   Jahren   (Oerter   &   Montada,   2008),   wobei   sich   die   Übergänge   zu   den   angrenzenden   Altersabschnitten   Jugendbzw.   Erwachsenenalter   individuell   stark   unterscheiden   können.   Je   nach   Ausbildungssituation   erfolgt   der   Übergang   in   das   Erwachsenenalter   beispielsweise   bei   Studenten   langsamer   als   bei   Lehrlingen:   Laut   der   12.   Studie   des   Jugendwerks   der   Deutschen   Shell   „Jugend   97“   geben   Studenten   ein   langsameres   Tempo   an,   wenn   ihnen   die   Frage   gestellt   wird,   wie   schnell   sie   erwachsen   werden   wollen.   Lehrlinge   hingegen   möchten   trotz   geringeren   Durchschnittsalters   möglichst   schnell   in   das   Erwachsenenalter   wechseln,   was   unter   anderem   darin   zu   begründen   ist,   dass   sie   bereits   in   einem   Erwachsenenumfeld   arbeiten   und   den   geringen   Status   des  

Lehrlings   durch   Aufstieg   in   eine   höhere   Position   möglichst   schnell   zu   verlassen   wünschen   (Schmidt-­‐Denter,   2005).   Der   Studentenstatus   stellt   somit   eine   neue   Lebensform,   eine   „Zwischenwelt“   dar   (Schmidt-­‐Denter,   2005),   die   eine   Verlängerung   des   Jungseins   ermöglicht,   sich   jedoch   in   ihrem   Ausmaß   an   Autonomie   deutlich   von   der   vorangehenden   Jugendzeit   abgrenzen   lässt.  

Somit   ist   festzustellen,   dass   insbesondere   der   Trend   zu   längeren   Ausbildungszeiten   (wie   beispielsweise   das   Studium)   einen   starken   Beitrag   zum   Entstehen   der   Postadoleszens   leistet:   Während   im   Jahre   1962   nur   19,8   Prozent   der   16-­‐   bis   18-­‐Jährigen   Schüler   waren,   bestand   1983   der   größte   Anteil   dieser   Altersgruppe   aus   Schülern.   Ebenso   bemerkenswert   ist   der   Anstieg   Studierender,   welcher   von   291.000   im   Jahre   1960   auf   1.044.200   im   Jahre   1980   zunahm   (Schmidt-­‐Denter,   2005).   Der   Ausbildungsstatus   -   insbesondere   der   Studentenstatus   -   ermöglicht   es   den   Postadoleszenten   eine   Nachphase   der   Jugend   zu   erleben,   indem   er   den   Eintritt   in   das   Berufsleben   nach   hinten   verlagert   und   somit   aufgrund   fehlender   finanzieller   Mittel   die   vollständige   Unabhängigkeit   des   Erwachsenseins   sowie   daraus   resultierende   Verantwortungen   in   spätere   Lebensjahre   verschiebt.  

Als   weitere   Ursachen   für   das   Vorhandensein   der   Postadoleszens   sind   die   generell   schwierigen   Bedingungen   des   biographischen   Übergangs   anzuführen:   eine   unsichere   Lebenssituation,   bedingt   durch   die   Risiken   des   Arbeits-­‐   und   Ausbildungsmarktes   sowie   Perspektivlosigkeit   tragen   stark   dazu   bei,   den   Übergang   in   das   Erwachsenenalter   verzögern   zu   wollen.   Hierbei   ist   anzumerken,   dass   Jugendliche   aus   Ostdeutschland   stärker   unter   den   Risiken   des   Erwerbsmarktes   leiden   als   westdeutsche   Jugendliche;   zudem   gestaltet   sich   der   Übergang   für   Mädchen   generell   schwieriger   (Schmidt-­‐Denter,   2005).   2.   2   Heterogenität   in   der   Postadoleszens  

Lebensläufe   von   der   Adoleszens   bishin   zur   Pensionierung   verlaufen   heute   im   Gegensatz   zur   traditionellen   Gesellschaft   der   Vergangenheit   wesentlich   uneinheitlicher.   Mayer   (2001,   zit.   nach   Oerter   &   Montada,   2008)   spricht   daher   von   einer   Phase   der   De-­‐Standardisierung,   welche   sich   seit   Mitte   der   70er   Jahre   beobachten   lässt.   Ursachen   für   diese   angestiegene   Heterogenität   der   Lebensläufe   sind   unter   anderem   in   der   zunehmenden   vertikalen,   horizontalen   sowie  

geografischen   Mobilität   zu   sehen,   zudem   zeigt   sich   seitens   des   Arbeitsmarktes   eine   immer   stärkere   Tendenz   flexible   Arbeitskräfte   zu   bevorzugen,   die   zu   lebenslangem   Lernen   durch   Fortbildungen   oder   sogar   Umschulungen   bereit   sind   (Oerter   &   Montada,   2008).   Interindividuelle   Unterschiede   in   der   Postadoleszens   ergeben   sich   sowohl   im   Hinblick   auf   das   Privatleben   als   auch   in   der   Berufstätigkeit   bzw.   dem   Berufseinstieg:   Einige   junge   Erwachsene   steigen   nach   kurzer   Ausbildungszeit   relativ   früh   in   den   Beruf   ein,   während   andere   erst   im   dritten   Lebensjahrzehnt   in   eine   feste   berufliche   Anstellung   eintreten.   Teils   ist   dies   mit   einer   Vielzahl   an   Ausbildungen   verbunden,   die   entweder   aufeinander   aufbauen   oder   auf   einer   beruflichen   Umorientierung   während   der   Ausbildungszeit   beruhen.   Neben   den   Berufseinsteigern   sind   zudem   Arbeitslose,   Studenten   bzw.   Auszubildende   und   Jobber   zu   nennen,   welche   ebenfalls   einen   nicht   zu   vernachlässigenden   Anteil   der   Postadoleszenten   ausmachen   (Oerter   &   Montada,   2008).  

Hinsichtlich   des   Privatlebens   lassen   sich   insbesondere   Unterschiede   in   den   Formen   partnerschaftlicher   Beziehungen   benennen:   einige   Postadoleszenten   haben   bereits   eine   Familie   gegründet   und   sind   verheiratet,   während   andere   weiterhin   als   Singles   oder   in   eheähnlichen   Lebensgemeinschaften   leben   (Oerter   &   Montada,   2008).   Die   Trends   de   letzten   Jahre   zeigen   jedoch,   dass   die   Familiengründung   eher   in   den   Entwicklungsbereich   des   Erwachsenenalters   fällt   und   somit   in   den   Jahren   der   Postadoleszens   relativ   untypisch   ist.   Laut   Schmidt-­‐Denter   (2005)   lag   das   durchschnittliche   Heiratsalter   im   Jahre   2002   bei   Frauen   zwischen   28   und   29   Jahren,   bei   Männern   sogar   zwischen   31   und   32   Jahren   und   somit   außerhalb   des   für   die   Postadoleszens   festgelegten   Altersbereichs.   Auch   bezüglich   des   Auszugsalters   lassen   sich   starke   interindividuelle   Unterschiede   zwischen   der   Postadoleszenten   beobachten   (Papastefanou,   1997,   zit.   nach   von   Irmer   &   Seiffge-­‐Krenke,   2008):   Während   für   einige   der   Beginn   eines   Studiums   mit   dem   Auszug   aus   dem   Elternhaus   einhergeht   -   beispielsweise   begründet   durch   die   Studienortswahl   -­‐,   kann   dies   für   andere   hingegen   bedeuten,   aus   finanziellen   Gründen   weiterhin   im   Hause   der   Eltern   zu   wohnen.   Hierbei   lässt   sich   ein   kulturübergreifender   Geschlechtsunterschied   von   zwei   bis   drei   Jahren   feststellen,   nach   welchem   Frauen   tendenziell   früher   ausziehen   als   Männer   (Fernandes-­‐