2  Ausarbeitung einer methodisch- didaktischen Einheit  

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Inhaltsverzeichnis   

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Inhaltsverzeichnis   

1.  Zielgruppe/ Zielperson Fehler Textmarke nicht definiert.  

2.  Beteiligung der Zielperson/Gruppe am Zielfindungsprozess Fehler Textmarke nicht definiert.  

3.  Begründung für die Zielauswahl Fehler Textmarke nicht definiert.  

4.  Zielformulierung Fehler Textmarke nicht definiert.  

4.1.  Grobziel Fehler Textmarke nicht definiert.  

4.2.  Feinziel Fehler Textmarke nicht definiert.  

4.3.  Konkretes Lernziel Fehler Textmarke nicht definiert.  

5.  Thema Fehler Textmarke nicht definiert.  

6.  Methodisch- didaktische Aufbereitung Fehler Textmarke nicht definiert.  

6.1.  Einstieg Fehler Textmarke nicht definiert.  

6.2.  Hauptteil Fehler Textmarke nicht definiert.  

6.3.  Abschluss Fehler Textmarke nicht definiert.  

7.  Reflexion Fehler Textmarke nicht definiert.  

7.1.  Selbstreflexion Fehler Textmarke nicht definiert.  

7.2.  Lernzielkontrolle Fehler Textmarke nicht definiert.  

7.3.  Überprüfung der methodisch- didaktischen Aufbereitung Fehler Textmarke nicht definiert.  

7.4.  Notwendige weiterführende Maßnahmen Fehler Textmarke nicht definiert.  

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Schülerin B. ist 17 Jahre alt und besucht derzeit die Berufsschulstufe 1 der F. E. Schule in München, einer Schule für seelenpflegebedürftige Kinder und Jugendliche.

Ihre Diagnose lautet Down Syndrom.  

2. Beteiligung   der   Zielperson/Gruppe   am   Zielfindungsprozess  

In Anlehnung an eine Hygieneepoche (Unterricht über einen Zeitraum von ca. 2-6 Wochen), in welcher es unter anderem um das Thema Händewaschen ging, stellte ich fest, dass Schülerin B. die einzelnen Fingerbezeichnungen, sowie die Bezeichnung des Handrückens nicht benennen und unterscheiden konnte. Daher beschloss ich, sie auf spielerische Art und Weise an das Thema heranzuführen, in dem ich die Benennung und Unterscheidung der einzelnen Handgliedmaßen anhand eines Puzzles mit verschiedenen Farben, verdeutlichte.

3. Begründung   für   die   Zielauswahl  

Die Einheit durch ein Puzzle spielerisch die Benennung der einzelnen Gliedmaßen der Hand zu erlernen, ist für Schülerin B. sehr sinnvoll, da sie diese trotz ihres Alters noch nicht kann und sie zudem so ihren Wissensrückstand aufholen kann. Außerdem ist das Kennen des eigenen Körpers eine wichtige Grundlage für die Autonomie.

Das Thema dieser methodisch didaktischen Einheit ist, durch spielerische Art, die einzelnen Gliedmaßen einer Hand kennen zu lernen und diese benennen zu können. Die Umsetzung erfolgt durch ein Puzzle aus Holz welches ich in Form einer Hand angefertigt habe. Die einzelnen Finger sowie der Handrücken und das Handgelenk sind in unterschiedlichen Farben bemalt um eine klare Abgrenzung gegenüber den anderen Teilen zu gewährleisten. Auch gibt es drei Schweregrade, um das Legen des Puzzles abwechslungsreich zu gestalten und das Niveau steigern zu können wenn dies erwünscht wird.

6. Methodisch-­‐didaktische   Aufbereitung  

6.1   Motivation   und   Einstieg   in   das   Thema