Inhaltsverzeichnis  

1.  Zielgruppe/ Zielperson  1

2.  Beteiligung der Zielperson/Gruppe am Zielfindungsprozess  1

3.  Begründung für die Zielauswahl  1

4.  Zielformulierung  1

4.1  Grobziel  1

4.2  Feinziel  2

4.3  Konkretes Lernziel  2

5.  Thema  2

6.  Methodisch- didaktische Aufbereitung  2

6.1  Einstieg  2

6.2  Hauptteil  2

6.3  Abschluss  3

7.  Reflexion  3

7.1  Selbstreflexion  3

7.2  Lernzielkontrolle  4

7.3  Überprüfung der methodisch- didaktischen Aufbereitung  4

7.4  Notwendige weiterführende Maßnahmen  4

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1. Zielgruppe/   Zielperson  

Die methodisch-didaktische Einheit „Tischwischen“ werde ich mit Schüler M. durchführen. Schüler M. ist 16 Jahre alt und besucht derzeit die Berufsschulstufe 1 der F. E. Schule in München, einer Schule für seelenpflegebedürftige Kinder und Jugendliche.

Seine Diagnose lautet das Down Syndrom.

2. Beteiligung   der   Zielperson/Gruppe   am   Zielfindungsprozess  

In der Berufsschulstufe 1 wurden von dem Klassenteam sogenannte „Klassendienste“ eingeführt. Diese sollen den SchülerInnen der Berufsschulstufe 1 verschiedene Aufgaben in lebenspraktischen Bereichen nahebringen. Auch dient es zur Förderung der Selbstständigkeit der einzelnen SchülerInnen.

Schüler M. führt seit Beginn dieses Schuljahres den Klassendienst: „Tischwischen“ aus. Da es schnell deutlich wurde, dass Schüler M. noch nicht genau wusste, wie er diese Aufgabe richtig umsetzen kann, bot sich an, dies mit ihm in Form einer methodisch-didaktischen Einheit zu erarbeiten.

3. Begründung   für   die   Zielauswahl  

Diese Einheit ist für Schüler M. sinnvoll, da das Tischwischen ein Klassendienst ist, der ihm zugeteilt wurde. Mit diesem Dienst wird es dem Schüler ermöglicht, mehr Selbstständigkeit in einer Tätigkeit zu erlangen und wird somit auf sein Leben nach der Schule vorbereitet.

Schüler M. erlangt mehr Selbstständigkeit in einer lebenspraktischen Tätigkeit.