Inhaltsverzeichnis

1  Allgemeine Pädagogische Situation  

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1.1  Anthropologische Bedingungen  3

1.2  Institutionelle Bedingungen  4

2  Analytischer Teil  

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2.1  Sachanalyse  5

2.1.1  Die Epoche des Expressionismus (1910-1925)  6

2.1.2  Der Autor  6

2.1.3  Inhaltsangabe  7

2.1.4  Interpretation  7

2.1.5  Sprache und Form  8

2.1.6  Schwerpunkte im Gedicht  9

2.2  Didaktische Analyse  9

2.2.1  Bezug zum Bildungsplan  9

3  Synthetischer Teil  

   10

3.1  Kompetenten und Stundenziele  10

3.1.1  Fachkompetenzen  10

3.1.2  Personale und soziale Kompetenzen  10

3.1.3  Methodische Kompetenzen  10

3.1.4  Stundenziel  11

3.2  Methodische Planung  11

3.2.1  Begrüßung  11

3.2.2  Einstieg  11

3.2.3  Vertiefung  12

3.2.4  Erarbeitung  12

3.2.5  Präsentation  13

3.2.6  Weiterführung  13

3.2.7  Verabschiedung  13

  Literaturverzeichnis  12

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1 Allgemeine Pädagogische Situation

Im Zuge meines Tagespraktikums im Fach Deutsch habe ich die Klasse 8 der

unterrichtet. Natürlich ist es

in der kurzen Zeit, die wir mit der Klasse verbringen können, schwierig, die Klassensituation erschöpfend beurteilen zu können. Deshalb müssen persönliche Entwicklungen der [Schüler und Schülerinnen] ¹ sowie detaillierte Informationen zur schulischen Ausstattung weitgehend unberücksichtigt bleiben.

1.2 Anthropologische Bedingungen

Die Klasse 8 besteht aus 29 Schülerinnen und Schülern, wobei die Lerngruppe sich aus 12 Jungen und 17 Mädchen zusammensetzt.

Im Allgemeinen lässt sich festhalten, dass es sich bei der 8 um eine sehr lebendige und aufgeschlossene Klasse handelt. Dieses Verhalten äußert sich zwar in häufigen Wortmeldungen und Beiträgen, andererseits ist es aber aufgrund der Geschwätzigkeit oft schwierig die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterrichtsgegenstand zu richten. Dennoch verfolgen die meisten Schüler den Unterricht mit Interesse und ein effektives Arbeiten ist vor allem bei einem schülerzentrierten Unterricht mit großen Anteilen an selbstständigen Erarbeitungsphasen möglich.

Weiterhin stellt das Zuspätkommen einiger Schüler ein großes Problem dar, da dadurch der Unterricht immer wieder unterbochen werden muss und Unruhe in die gesamte Klasse gebracht wird. Die Klassenlehrerin hat schon oft Versuche unternommen, dieses Verhalten beispielsweise durch Gespräche mit den Eltern zu

unterbinden, was aber nur teilweise gelungen ist. Besonders

Schlafstörung festgestellt worden, wegen der er nun in Behandlung ist.

Während des Unterrichts fallen oftmals

aufgrund lautstarker Unterhaltungen negativ auf, was meist eine Zurechtweisung des

Lehrers ach sich zieht. Die eben erwähnte Schülerin verhält sich im

Unterrichtsgeschehen oft auffällig, da es ihr schwer fällt, sich den im Unterricht herrschenden Regeln zu unterwerfen.

¹ Werden im Folgenden geschlechtsneutral als „Schüler“ bezeichnet.

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Deshalb ist es wichtig, dass der Lehrer ihr besondere Aufmerksamkeit schenkt, sie zur Mitarbeit ermutigt oder ihr Verhalten reguliert. Noch besonders zu erwähnen ist

der ein distanziertes und isoliertes Verhalten aufweist und sich nur selten in andere Gruppen integrieren möchte. Der Schüler ist aber keineswegs als Außenseiter anzusehen, da dieser Zustand von ihm selbst so erwünscht ist. Aufgrund der städtischen Lage der Realschule ist der Migrantenanteil der Schüler ziemlich hoch, was vom unterrichtenden Lehrer auch beachtet werden muss. Die

Schülerinnen und Schüler stammen aus und dem nahen Umkreis und erreichen die Schule per Fuß, Bus oder Bahn.

1.1 Institutionelle Bedingungen

Die wird von 771 Schülern besucht und die 27 Klassen

werden von 48 Lehrkräften unterrichtet. Die Realschule ist gut ausgestattet und verfügt auch über eine schuleigene Sozialarbeiterin. Zudem ist ein so genannter ‚Trainingsraum’ installiert worden, in dem Schüler, die vom Unterricht ausgeschlossen werden, mit der Unterstützung eines Lehrers Zeit finden, ihr Fehlverhalten mit Hilfe eines Fragebogens (z.B. „Was ist passiert?“, „Welche regeln hast du verletzt?“) und einer Auswahl an Texte zu reflektieren. Der Vorteil dieses Verfahrens ist, dass der Fachlehrer, der den störenden Schüler seines Unterrichts verweist, seine Aufsichtspflicht dadurch nicht verletzt und die Jugendlichen von dieser Einrichtung aufgefangen werden. Die Betreuung des Trainingsraumes wird schulintern geregelt und fällt in die Verantwortung des Lehrerpersonals. Das Klassenzimmer der 8 ist mit den üblichen Utensilien wie Tafel und Tageslichtprojektor ausgestattet. Die Stühle und Tische stehen in einer gewissen Anordnung, können aber bei Bedarf (z.B. bei einer Gruppenarbeit) verrückt werden.

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2 Analytischer Teil

2.1 Sachanalyse: Augen in der Großstadt, Kurt Tucholsky (1930)

Wenn du zur Arbeit gehst

am frühen Morgen, wenn du am Bahnhof stehst mit deinen Sorgen: da zeigt die Stadt dir asphaltglatt im Menschentrichter Millionen Gesichter: Zwei fremde Augen, ein kurzer Blick, die Braue, Pupillen, die Lider -Was war das? Vielleicht dein Lebensglück... Vorbei, verweht, nie wieder.

Du gehst dein Leben lang auf tausend Straßen; du siehst auf deinem Gang, die dich vergaßen. Ein Auge winkt, die Seele klingt; du hast's gefunden, nur für Sekunden... Zwei fremde Augen, ein kurzer Blick, die Braue, Pupillen, die Lider -Was war das? Kein Mensch dreht die Zeit zurück... Vorbei, verweht, nie wieder.

Du mußt auf deinem Gang durch Städte wandern; siehst einen Pulsschlag lang den fremden Andern. Es kann ein Feind sein, es kann ein Freund sein, es kann im Kampfe dein Genosse sein. Er sieht hinüber und zieht vorüber ... Zwei fremde Augen, ein kurzer Blick, die Braue, Pupillen, die Lider -Was war das?

Von der großen Menschheit ein Stück! 2

² Quelle: http://www.yolanthe.de/lyrik/tucho01.htm (eingesehen am: 11.06.09)

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