Inhaltsverzeichnis

1  Allgemeine Pädagogische Situation  3

2  Analytischer Teil  4

2.1  Sachanalyse  4

2.1.1  Zusammensetzung von Erdöl  4

2.1.2  Entstehung des Erdöls  4

2.1.3  Erdölförderung  5

2.1.4  Verarbeitung von Erdöl  6

2.1.5  Bedeutung von Erdöl  6

2.2  Didaktische Analyse  7

2.2.1  Bezug zum Bildungsplan  7

3  Synthetischer Teil  8

3.1  Kompetenzen und Stundenziel  8

3.1.1  Fachkompetenzen  8

3.1.2  Personale und soziale Kompetenzen  8

3.1.3  Methodenkompetenzen  8

3.1.4  Stundenziel  8

3.2  Methodische Planung  9

3.2.1  Einstiegsphase  9

3.2.2  Erarbeitungsphase  9

3.2.3  Ergebnissicherung  10

3.2.4  Schluss  10

Literaturverzeichnis   11

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1 Allgemeine Pädagogische Situation

Im Zuge meines vier wöchigen Blockpraktikums an der Pestalozzi-Realschule Mosbach werde ich die Klasse 6e in EWG ¹ insgesamt in sechs Schulstunden

unterrichten. Natürlich ist es in dieser kurzen Zeit schwierig die Klassensituation erschöpfend beurteilen zu können. Deshalb müssen persönliche Entwicklungen oder Hintergründe der [Schüler und Schülerinnen] ² hier unbeachtet bleiben.

Im Allgemeinen lässt sich festhalten, dass es sich bei der 6e um eine aufgeschlossene, lebhafte und wissbegierige Klasse handelt. Besonders Dennis und

Kay nehmen immer aktiv am Unterrichtsgeschehen teil und liefern interessante Beiträge oder Fragen zu den Unterrichtsgegenständen. Aber auch die anderen SuS verfolgen den Unterricht zumeist interessiert und aufmerksam. Kleinere Störungen oder Zwischenrufe können zwar nicht verhindert werden, aber sind nie von so gravierendem Ausmaß, dass der Unterricht oder die Konzentration der Schüler dadurch negativ beeinträchtigt werden.

Die Arbeit mit der Klasse ist sehr angenehm, da die SuS leicht zu motivieren und zu begeistern sind. Oft entsteht während des Unterrichts auch ein Austausch zwischen den einzelnen Schülern, wenn es darum geht die Antwort eines Mitschülers zu korrigieren oder eine Frage zu beantworten. Dies zeigt dass die SuS sich auch gedanklich mit den Unterrichtsthemen auseinandersetzten und stolz darauf sind, wenn sie etwas Wissenswertes zum Unterricht beitragen können. Die Klasse ist sehr empfänglich für Lob aber auch für Tadel. Wenn eine Situation eine Zurechtweisung des Lehrers erfordert, wird diese von den SuS respektiert. So können die Grenzen eines lebhaften, aber konzentrierten Lernens eingehalten werden.

¹ Erdkunde-Wirtschaftskunde-Gemeinschafstskunde

² wird im folgenden mit ‚SuS’ abgekürzt

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2 Analytischer Teil

2.1 Sachanalyse

Bei folgenden Ausführungen beschränke ich mich lediglich auf die Themen und Begriffe, die in der Unterrichtsstunde „Erdöl- Vom Rohstoff zum Produkt“ zum Tragen gekommen sind.

2.1.1 Zusammensetzung des Erdöls

Das Rohöl ³ ist ein Stoffgemisch aus vielen verschiedenen Komponenten. Die Zusammensetzung variiert je nach Herkunft des Rohstoffes. Unter einem Rohstoff versteht man „Naturstoffe, die dem Menschen zur Herstellung von Gebrauchsgegenständen dienen. Dazu gehören sowohl Bodenschätze, als tierische und pflanzliche Produkte. Die Bodenschätze werden außerdem in Energieträger (z.B. Kohle, Erdöl) und Nichtenergieträger (z.B Metalle, Steine) unterteilt.“ ⁴ Erdöl enthält eine große Anzahl an Kohlenwasserstoffen sowie Napthensäuren, Phenole, Harze, Aldehyde und organische Schwefelverbindungen. Die Färbung schwankt von hellgelb bis schwarz, während die Materie eine gasförmige, flüssige oder feste Konsistenz aufweisen kann. 5

2.1.2 Entstehung von Erdöl

Vor über 10-15 Millionen Jahren sanken Kleinstlebewesen des Meeres auf den Meeresgrund und wurden dort von Schlammschichten bedeckt. Im Laufe der Zeit lagerte sich immer mehr Schlamm und Schieferfels über dem Material ab. Die Überreste der tierischen Organismen sind durch Hitze, die durch den enormen Druck erzeugt wurde, in fetthaltige Flüssigkeiten und Fettstoffe umgewandelt worden. Im Laufe ganzer Zeitalter wurden diese Bausteine in die molekulare Form gebracht, die wir als Erdöl bezeichnen. Bakterien spielten bei diesem Vorgang eine große Rolle, da sie der Materie Sauerstoff entziehen und die kochende Masse in Kohlenwasserstoffe umwandeln. ⁶ Die größten Erdölvorkommen besitzen Saudi-Arabien, der Irak und der Iran.

Abb. 2: Erdölressourcen und Erdölreserven der Erde

³ Definition : unmittelbar aus der Erde kommendes, ungereinigtes Erdöl

⁴ Schüler-Duden Geographie (2008), S. 346.

⁵ Vgl.: (eingesehen am: 21.03.09)

⁶ Vgl.: Laxer (2008), S. 19.

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