Sensorische Integration

Eingereicht von: German Hondl

Inhaltverzeichnis

I. Einleitung

II. Hauptteil

1. Sensorische Integration und Entwicklung

2. Entwicklung auf vier Ebenen

2.1 Neuronale Ebene
2.2 Sensorische Ebene
2.3 Kognitive Ebene
2.4 Motorische Ebene

3. Verhaltens- und Konzentrationsstörungen

3.1 Kinder mit taktiler Überempfindlichkeit
3.2 Kinder mit vestibulärer Unterempfindlichkeit

4. Lernstörungen

4.1 Lese- und Rechtsschreibschwäche
4.2 Rechenschwäche

5. Psychosoziale Einflüsse auf die Entwicklung

5.1 Beurteilung des sozialen Umfeldes
5.2 Bedeutsame Elemente der Interaktion
5.3 Einflüsse auf das Betreuungsverhalten
5.4 Veränderung der Interaktion durch Beeinträchtigung des Kindes

III. Schlussgedanke

IV. Literaturverzeichnis

I. Einleitung

Wie der Titel schon sagt, möchte sich diese Arbeit auf dem Gebiet der Entwicklungspsychologie mit dem Thema "Sensorische Integration" näher auseinandersetzen. Interessant und aufschlussreich ist die "Sensorische Integration" nicht nur im Hinblick auf die "normale" gesunde Entwicklung eines Kindes von Geburt an - vielmehr lassen sich eine mittlerweile für eine Vielzahl von unterschiedlichsten Lern- und Verhaltensstörungen (Dyskalkulie, Legasthenie, ADHS, usw.) im Kindesalter eine Störung auf der Ebene der Sensorischen Integration als sog. Primärstörung diagnostizieren. Eine Einsicht die für Mediziner, Psychologen und Pädagogen in gleichem Maße bei ihrer täglichen Arbeit und Therapie mit betroffenen Kindern von Nutzen ist. Somit sollte es eine Selbstverständlichkeit darstellen mit den Grundlagen der Sensorischen Integration, sowie Diagnostik und Förderung bei auftretenden Dysfunktionen zumindest Grundzügen vertraut zu sein. Deshalb wird im folgenden Hauptteil der Versuch unternommen die Sensorische Integration hinreichend zu definieren und deren Entwicklung auf den verschiedenen Ebenen einzuführen. Um einen möglichst nahen Bezug zur Praxis geht es dann bei der Darstellung und Auswirkungen verschiedener Störung auf dem Gebiet des Verhaltens und Lernens (Lesen, Schreiben und Rechnen). Abschließend möchte diese Arbeit zu dem Faktor "Psychosoziale Einflüsse und Entwicklung" Stellung beziehen und einige interessante Thesen verifizieren.

II. Hauptteil

1. Sensorische Integration und Entwicklung

Als Sensorische Integration wird die sinnvolle Ordnung und Aufgliederung von eintreffenden Sinnesreizen im Gehirn verstanden, wobei die Sinnesreizen von den verschiedenen Sinnesorganen, wie Auge, Ohr, Haut, Nase, Gleichgewichtsorgan usw. wahrgenommen werden (Brüggebors: Einführung in die Holistische Sensorische Integration S.25). Dabei meint Wahrnehmung das Registrieren von sensorischen Informationen , während die Interpretation und das Verstehen dieser Informationen als Kognition bezeichnet wird. Auf der Grundlage einer guten Sensorischen Integration entwickelt das Kind Fähigkeiten, um Kenntnisse und Erfahrungen aufzunehmen, die man mit Lernen bezeichnet (Kesper: Sensorische Integration und Lernen S.13). Kommt es zu Interferenzen, hyper- oder hypofunktionellen Integrationsabläufen liegt eine Dysfunktion vor. Vorausgeschickt werden kann hier, dass bei der Entstehung von Lernstörungen Störungen der Sensorischen Integration immer großen Anteil haben. Deshalb kann man Sensorische Integrationsstörungen oftmals als Primärstörung (z.B. einer Lernstörung) bezeichnen (Kesper S.14).

2. Entwicklung auf vier Ebenen

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