Dokumentation  zur praktischen Unterweisung - Ausbildereignungsprüfung  2011

19.  Juni  2011

Inhaltsverzeichnis   

1.  Didaktische Analyse  

1.1  Einordnung des Themas in die Ausbildungsordnung  

Bezeichnung  der Ausbildungsordnung  

Zuordnung  zum Ausbildungsberufsbild  

Auszug  aus dem Ausbildungsrahmenplan  

1.2  Methode  

4  Stufen Methode  

1.Stufe  Vorbereitung des Auszubildenden  

2.  Stufe vormachen und Erklären  

3.  Stufe Ausführungssuche  

4.  Stufe üben und Festigen  

Begr  ündung  

1.3  Lernbereiche/ Lernziele  

Kognitives  Lernziel (Kopf)  

Psychomotorisches  Lernziel (Hand)  

Affektives  Lernziel (Herz)  

1.4  Materialien  

Lernmittel   

Lehrmittel   

Arbeitsmittel   

2.  Praktische Durchführung  

2.1  Einstiegsphase und Motivation  

2.2  Planung der Arbeitszeitgliederung  

2.3  Lernkontrolle  

3.  Anhang  

3.1  Erklärung der selbstständigen Ausführung der schriftlichen Ausarbeitung  

3.2  Quellenangabe  

3.3  Fragebogen  

3.4  Lernkarten  

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Dokumentation zur praktischen Unterweisung - Ausbildereignungsprüfung 2011

1.1. Einordnung des Themas in die Ausbildungsordnung

Bezeichnung der Ausbildungsordnung

Das von mir gewählte Thema „ Anbringen eines BNC‐Steckers auf eine Koaxialleitung(RG85) “ habe ich aus der „Verordnung über die Berufsausbildung in den industriellen Elektroberufen zum Elektroniker für Geräte und Systeme „ entnommen. Diese Verordnung besteht seit dem 24. Juli 2007 und wurde von dem Bundesministerium für Bildung und Forschung beschlossen. Diese ist niedergelegt im Bundesgesetzblatt Teil I S. 1678 vom 30. Juli 2007.

Zuordnung zum Ausbildungsberufsbild

Unter Lfd. Nr. 14 Ausbildungsrahmenplan zum Elektroniker für Geräte und Systeme ist das Thema “ Anbringen eines BNC‐Steckers auf eine Koaxialleitung” festgelegt. Dieser beinhaltet das konfektionieren von Leitungen. Auszug aus dem Ausbildungsrahmenplan 14 Herstellen und Inbetriebnehmen von Geräten und Systemen

c) Leitungen konfektionieren sowie Komponenten verbinden.

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1.2. Methode 4‐Stufen‐Methode

Die Vier‐Stufen‐Methode eignet sich besonders bei Einführung neuer Werkzeuge, da die Auszubildenden mit mehreren Sinnen beim Erlernen beteiligt sind, was einen nachhaltigen Lerneffekt verspricht. Bei dem eng umrissenen Thema der Unterweisung verspricht diese Methode auch die höchste Zeiteffizienz. Eine reine Demonstration hätte demgegenüber den wesentlichen Nachteil, dass der psychomotorische Lernbereich nicht angesprochen würde. Die Umsetzung der Theorie in die Praxis ist aber das wesentliche Lernziel dieser Unterweisung.

1.Stufe Vorbereitung des Auszubildenden

Vorbereitung und Erklärung. In dieser Stufe soll der Auszubildende gleichzeitig für das Neue motiviert werden. 2.Stufe vormachen und Erklären

Vormachen des Arbeitsvorgangs und dabei dem Auszubildenden die Schritte erklären. 3.Stufe Ausführungssuche

Der Auszubildende soll nun selbständig das ihm Gezeigte nachmachen und die einzelnen Schritte erklären können. 4.Stufe üben und Festigen

Den Auszubildenden das Erlernte durch weitere Übungen weiter festigen lassen. Begründung

Die 4‐Stufen‐Methode wurde von mir ausgewählt, da sie eine gute Kombination bietet, dem Ausbildenden theoretisches und praktisches Wissen zu vermitteln. Zudem können Fragen, die während der Unterweisung entstehen, sofort geklärt und besprochen werden. Durch die Verknüpfung von Theorie und Praxis ist diese Methode sehr einprägsam und der Auszubildende hat die Möglichkeit durch das Anbringen weiterer Stecker eine Routine für diese Arbeit zu entwickeln.

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1.3 Lernbereiche/ Lernziele

Die Lernziele beeinflussen stark den Lernerfolg im Ausbildungsprozess. Der Ausbilder versucht, in angemessenen Lernschritten seine Zielvorstellung zu erreichen. Den Auszubildenden ist bekannt, wozu sie am Ende eines Lernabschnittes in der Lage sein sollen. Mit der Formulierung der Lernziele trifft der verantwortliche Ausbilder Entscheidungen im Hinblick auf die Entwicklung seiner Auszubildenden. Hierbei muss die pädagogische Zielsetzung die Entfaltung der Aktivität des lernenden ermöglichen. Die Lernziele unterscheidet man in 3 Bereiche: - Kognitives Lernziel (Kopf)

 Den Aufbau eines Koaxialkabels benennen können und dessen Funktion kennen

 Einsatzgebiete für Koaxialkabel kennen  Die Vorgehensweise beim anbringen eines BNC‐Steckers auf ein Koaxialkabel wissen

 Zu wissen, von welchen Arbeitsmitteln eine Verletzungsgefahr ausgeht, sowie der Umgang mit diesen Arbeitsmitteln um eine Verletzung zu vermeiden

 Zu wissen, warum es durch Fehler bei Anbringung des BNC‐Stecker zu Fehler bei der Signalübertragung kommen kann ‐ Psychomotorisches Lernziel (Hand)

‐ Affektives Lernziel (Herz)