Das Schreiben spielt neben den anderen Fertigkeiten im Fremdsprachenunterricht eine zentrale Rolle. Hauptanliegen dieser Untersuchung war es, die Fertigkeit Schreiben im Lehrwerk „Optimal A1“ zu beleuchten. Dabei wird fokussiert, ob dieses Lehrwerk den ausgewählten Kriterien entspräche. Die Ergebnisse dieser Untersuchung werden aufgezeigt und interpretiert.
Inhaltsverzeichnis
- Zum Begriff Lehrwerk
- Zur Rolle des Lehrwerks
- Als Erstes kommen die Übungen, die schriftliche Kommunikation vorbereiten
- Anschließend kommen die Übungen, die schriftliche Kommunikation aufbauen
- Des Weiteren kommen die Übungen, die schriftliche Kommunikation strukturieren
- Daran anschließend kommen die Übungen, die Kommunikation simulieren
- 4. Analyse des Lehrwerks „Optimal A1“
- Ergebnisse und Auswertung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Untersuchung analysiert das Lehrwerk „Optimal A1“ im Hinblick auf die Förderung von Schreibkompetenz im Fremdsprachenunterricht. Dabei wird geprüft, ob das Lehrwerk den Kriterien für die Vermittlung von Schreibfertigkeiten entspricht, die von Kast und Neuner (1994) aufgestellt wurden.
- Die Rolle des Schreibens im kommunikativen Fremdsprachenunterricht
- Die Bedeutung von Übungen zur Vorbereitung, zum Aufbau, zur Strukturierung und zur Simulation schriftlicher Kommunikation
- Die Analyse des Lehrwerks „Optimal A1“ im Hinblick auf die Berücksichtigung der ausgewählten Kriterien
- Die Identifizierung von Stärken und Schwächen des Lehrwerks in Bezug auf die Förderung der Schreibkompetenz
- Empfehlungen für die Gestaltung zukünftiger Lehrwerke, um die Lücken in der Förderung der Schreibkompetenz zu schließen.
Zusammenfassung der Kapitel
Zum Begriff Lehrwerk
Dieser Abschnitt erläutert den Unterschied zwischen einem Lehrbuch und einem Lehrwerk. Es wird die Definition des Lehrbuchs nach Neuner (1995) vorgestellt und die Entwicklung von Lehrwerken in drei Generationen, die mit verschiedenen Unterrichtsmethoden verbunden waren, dargestellt.
Zur Rolle des Lehrwerks
Dieser Abschnitt beleuchtet die Rolle des Schreibens im Fremdsprachenunterricht und diskutiert die Notwendigkeit, die Schreibfertigkeit in Lehrwerken stärker zu fördern. Kast und Neuner (1994) argumentieren, dass das Schreiben in kommunikativ ausgerichteten Lehrwerken oft vernachlässigt wird. Sie stellen verschiedene Übungstypen vor, die die schriftliche Kommunikation vorbereiten, aufbauen, strukturieren und simulieren.
4. Analyse des Lehrwerks „Optimal A1“
Dieser Abschnitt beschreibt den Aufbau und die Inhalte des Lehrwerks „Optimal A1“ und hebt dessen Stärken wie den übersichtlichen Aufbau und die Fülle an Informationen hervor. Es wird auch erwähnt, dass die letzte Lektion des Lehrwerks der Niveaustufe A2 entspricht und als Brücke für den Übergang von A1 zu A2 dient.
Ergebnisse und Auswertung
Dieser Abschnitt präsentiert die Ergebnisse der Analyse des Lehrwerks „Optimal A1“ im Hinblick auf die ausgewählten Kriterien. Es wird untersucht, ob das Lehrwerk Übungen enthält, die die schriftliche Kommunikation vorbereiten, aufbauen, strukturieren und simulieren. Die Analyse zeigt, dass das Lehrwerk zwar einige dieser Übungen beinhaltet, jedoch bestimmte wichtige Übungstypen vernachlässigt werden.
Schlüsselwörter
Fremdsprachenunterricht, Schreibkompetenz, Lehrwerk, „Optimal A1“, kommunikativer Ansatz, Schreibübungen, Analyse, Auswertung, Stärken, Schwächen, Empfehlungen.
- Citation du texte
- Mohamed Chaabani (Auteur), 2012, Zur Förderung von Schreibkompetenz durch das Lehrwerk "Optimal A1", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/190066
