Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitende Bemerkungen
2. Theoretische Überlegungen zur Vorbereitung des Unterrichtsvorhabens
2.1. Das Portfolio - Herkunft, Formen, Einsatzmöglichkeiten
2.2. Produktionsorientiertes Erschließen lyrischer Texte
2.3. Beitrag des Portfolios zum produktionsorientierten Erschließen von Großstadtlyrik
2.3.1. Zusammenführung der theoretischen Überlegungen
2.3.2. Resultierende Hypothesen und Möglichkeiten ihrer Überprüfung
3. Planungdes Unterrichtsvorhabens
3.1. Analyse der Lerngruppe als Ausgangspunkt für die Planung
3.1.1. Allgemeine Beschreibung der Lerngruppe
3.1.2. Auswertung der Selbstbeurteilung mittels einer Art Kompetenzraster
3.2. Grundzüge der Portfolioarbeit zum Erschließen von Großstadtlyrik
3.2.1. Generelle Anlage des Unterrichtsvorhabens
3.2.2. Darstellung und Legitimation der Textauswahl zur freien Bearbeitung
3.2.3. Darstellung und Legitimation der gewählten Aufgabenstellungen für die Portfolioarbeit
3.3. Darstellung des gesamten Unterrichtsvorhabens im Überblick
4. Evaluation der Durchführung des Unterrichtsvorhabens
4.1. Auswertung der Portfolioarbeit
4.1.1. Wahlverhalten der Schüler
4.1.2. Portfolioarbeit als Phase selbstgesteuerter Anwendung des Gelernten
4.1.3. Umgang der Schüler mit Reflexions- und Rückmeldebögen
4.2. Aussagen zur Kompetenzentwicklung
4.2.1. Entwicklung domänenspezifischer Kompetenzen
4.2.2. Entwicklung fächerübergreifender Kompetenzen
4.3. Eignung des Portfolios zur Leistungsfeststellung
5. AbschließendeReflexiondesUnterrichtsvorhabens und Ausblick
6. Literaturverzeichnis
6.1. Primärliteratur
6.2. Sekundärliteratur
Anlagen
a) Aufgabenblatt für die Portfolioarbeit
b) Reflexionsbogen
c) Rückmeldebogen
- Arbeit zitieren
- Stefan Grzesikowski (Autor:in), 2011, Ermöglichen Portfolios einen adäquaten Umgang mit Schülerprodukten?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194165
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