Inhalt

1  Was ist Lernen an Stationen  1

2  Werkstattunterricht versus Lernen an Stationen  2

3  Die Gruppenarbeit  5

4  Gesamtergebnis der Seminarsitzung und Aufgabenstellung  6

  für die nächste Sitzung  

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1 Was ist Lernen an Stationen?

Zunächst wird in Zweiergruppen oder alleine kurz überlegt, welche Einzelheiten bereits über das Lernen an Stationen bekannt sind. Nach ca. fünf Minuten werden die Ergebnisse zusammengetragen. Dabei werden Aspekte wie Differenzierung, Selbstständigkeit, Laufplan (evt. über mehrere Tage), Möglichkeit verschiedener Sozialformen und Dynamik, individuelles, sukzessives sowie fächerübergreifendes Lernen angesprochen. Insgesamt wird diese Form des Schulunterrichts sehr positiv aufgefasst. Frau V.-B. macht uns nun auf weitere Besonderheiten des Stationenlernens aufmerksam. So sei es sehr wichtig, zunächst mit den Kindern die Regeln (freie Auswahl, kontinuierliche Fortführung einer gewählten Aufgabe über mehrere Tage u.s.w.) zu klären und alle Stationen vorab zu besprechen. Die offene Unterrichtsarbeit mittels Laufzetteln habe den Vorteil, dass den Schülern die freie Auswahl der Reihenfolge der Stationen überlassen bliebe und so eigenverantwortliche Arbeit ermöglicht werde. So könne Selbstbewusstsein und Eigenständigkeit gefördert werden sowie handlungsorientiert, polysensorisch und lebensnah gearbeitet werden.

Der Lernzirkel diene der Einführung, der Einübung oder selbständiger Erarbeitung eines Themas und erstrecke sich meist über mehrere Unterrichtsstunden, wobei sich allerdings nicht jedes Thema hierfür eigne.

Da in der folgenden Besprechung eher der Unterrichtsform Lernwerkstatt zugehörige Aspekte genannt wurden, erkundigt sich eine Studentin nach den Unterschieden zwischen Lernen an Stationen und Werkstattunterricht. Diese scheinen uns tatsächlich recht unklar zu sein.

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2 Werkstattunterricht versus Lernen an Stationen

Laut Frau V.-B. ist die Lernwerkstatt immer fächerübergreifend, während dies beim Stationenlernen nicht immer der Fall sein muss. Außerdem stimme bei der Lernwerkstatt die Anzahl der Schülerinnen und Schülern mit der Anzahl der Stationen überein oder übersteige diese sogar um ein oder zwei Stationen. Dabei seien einige Station verpflichtend, andere dagegen frei wählbar. Die Lernwerkstatt könne über Wochen andauern, wobei die Kinder die Zeit sogar selbst festlegen könnten. Nach Beendigung einer Station müssten die Kinder den anderen die bearbeitete Station erklären(Chefprinzip).

Diese Aspekte träfen in dieser Form nicht auf das Lernen an Stationen zu. Hier stünden lediglich vier bis acht Stationen zur Verfügung, wobei meist frei wählbar sei, welche Stationen bearbeitet werden. Frau Vest -Bender weist darauf hin, dass der Lernzirkel meist nicht mehr als ein paar Schulstunden beansprucht. Bei jeder dieser Schulstunden solle jeder über eigene Erfahrungen berichten, Fragen stellen und seine Ergebnisse vorstellen können. Dies geschehe aber keineswegs wie bei der Lernwerkstatt zur Kontrolle und hänge nicht von der Fertigstellung der Station ab. Nach Klärung der wesentlichen Unterschiede fordert Frau V.-B. uns nun auf, Gruppen von je bis zu fünf Studentinnen und Studenten zu bilden.

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