1.Einleitung

Was haben wir mit den Dinosauriern gemeinsam? Das Wasser! Noch heute trinken wir dasselbe Wasser, das auch schon die Dinosaurier vor Millionen von Jahren getrunken haben. Es ist immer da, unser Wasser! Und ohne Wasser wären wir alle nicht hier!

Wir haben uns mit dem Thema „Wasser“ in unserer Hausarbeit beschäftigt, da es eines der wichtigsten Themen überhaupt im Heimat- und Sachkundeunterricht ist. Wir haben die ersten 6 Stunden einer fiktiven Unterrichtseinheit dargestellt.

2.Das Thema im Lehrplan

Im Thüringer Lehrplan findet man das Thema Wasser in der 3./4. Klasse unter der Überschrift „Natur erfahren und verstehen“. Die Kinder sollen Kenntnisse über das Wasser in der Umwelt erlangen, einen Einblick in den natürlichen Wasserkreislauf gewinnen, die Bedeutung des Wassers als Lebensgrundlage erkennen sowie Maßnahmen zum Gewässerschutz kennen lernen und einsehen.

Außerdem bietet sich das Thema für einen fächerübergreifenden Unterricht an. Im Thüringer Lehrplan für Deutsch haben wir zum Beispiel die Bereiche „Mit Texten und weiteren Medien umgehen“ und „Miteinander sprechen“ berücksichtigt.

3.Sachanalyse

Der Mensch besteht zu einem großen Teil aus Wasser und braucht es zum Leben. Wasser ist für die Kinder zunächst etwas Selbstverständliches. Sie kommen täglich mit Wasser in Kontakt zum Beispiel bei der Nahrungszubereitung oder der Körperpflege. Darüber hinaus ist Wasser für Kinder auch ein beliebtes Spielmedium zum Beispiel denke man nur an den Spaß

2

in der Badewanne oder den Reiz, der eine Regenpfütze auslösen kann. Trotzdem haben Kinder nur sehr diffuse Vorstellungen von den Eigenschaften des Wassers und seiner Bedeutung für die Menschen.

Wasser besteht aus zwei der verbreitesten Gase, dem Wasserstoff und dem Sauerstoff. Die Verbindung dieser beiden Elemente ergibt die Flüssigkeit Wasser. Die chemische Formel dafür lautet H 2 O, was bedeutet, dass sich zwei Teile Wasserstoff (H von Hydrogenium) mit einem Teil Sauerstoff (O von Oxigenium) verbunden haben.

Die Bildung von Wasser auf der Erde geschieht völlig natürlich. Dabei gibt es eine Menge von 1,4 Milliarden km ³ Wasser auf der Erde. Dennoch ist Wasser knapp, da mehr als 97% des gesamten Wasservorkommens aus ungenießbarem, salzigem Meerwasser besteht. Über 2% sind in den Polkappen und den Gletschern als Eis und 0,001% als Wasserdampf in der Atmosphäre gebunden. Nur 0,6 % der gesamten Wassermenge bildet das in Flüssen, Seen und dem Grundwasser vorhandene (und damit der Trinkwassergewinnung zugängliche) Süßwasser.

Ohne Wasser wäre niemals Leben auf unserem Planeten entstanden. "Vor Urzeiten entwickelte sich das erste Leben im Schutz der Urozeane. Die entstehenden Wasserpflanzen erzeugten in vielen Millionen Jahren Sauerstoff, wodurch neue Lebensformen möglich wurden. Schließlich stabilisierte sich ein Erdklima, dessen wichtigster Einflussfaktor der ewige Wasserkreislauf ist: Wasserverdunstung, Wasserkondensierung, Wolkenbildung, Niederschläge" (vgl. Hoffrage, H., S.19).

Das Leben ist aber nicht nur im Wasser entstanden, es kann auch bis heute nicht ohne Wasser existieren. Unser Körper selbst besteht zu ca. 70% aus Wasser. Würde dem Organismus nur ein Fünftel davon verloren gehen, so müsste er sterben. Ohne Nahrung kann der Mensch einige Wochen, ohne Wasser nur einige

3

Tage auskommen. Ferner wird auch durch die Aufnahme und Abgabe von Wasser unsere Körpertemperatur reguliert.

Nun noch zu den vielfältigen Eigenschaften von Wasser: (vgl. Bergmoser und Höller 1989, S.4):

- Wasser ist im allgemeinen eine farb-, geruchs- und geschmacksneutrale Flüssigkeit

- Wasser kommt in allen drei Erscheinungsformen (flüssig, fest und gasförmig) vor; hat somit einen Siedepunkt (bei 100°C) und einen Gefrierpunkt (bei 0°C)

- Wasser kann fließen

- Wasser bricht Lichtstrahlen

- Wasser kann emporsteigen (Kapillarität)

- Wasser kann durch winzige Öffnungen treten

- Wasser kann Stoffe lösen (Zucker, Salz, Eisen, Kalzium)

- Wasser ist ständig in Bewegung und hat Kraft (Wasserräder, Turbinen...)

- Wasser kann Lasten tragen

- Wasser kann zerstören (Überschwemmungen, Erosionen...)

- Wasser kann Wärme aufnehmen und speichern

- Wasser bewegt sich in einer Vielzahl von Kreisläufen

4.Die Unterrichtseinheit

Die Stellung der Sequenz in der Unterrichtseinheit:

1. Einführung in das Thema Wasser 2. Wasser im Deutschunterricht I 3.-6. Wassertag 7. Besprechung des Wassertages / Zeigerorganismen 8. Wasserverbrauch 9. Wasser im Deutschunterricht II 10. Wasser im Deutschunterricht III 11. (Besuch einer Kläranlage) 12. Die Kläranlage 13. Wasser sparen

4

14. Wasser im Deutschunterricht IV 15. Der Wasserkreislauf 16. Abschlussstunde / Zusammenfassung

5.Lernziele

Die Kinder sollen:

- kognitive, affektive und soziale Kompetenzen trainieren

- fächerübergreifenden Unterricht verstehen und auf verschiedene Weisen das Wissen über Wasser erweitern und vertiefen

- Arbeitsanweisungen befolgen

- das Arbeiten in Paaren/Gruppen üben

- lernen selbstständig zu arbeiten

- Arbeitsschritte selbst erkennen und umsetzen

- Verhaltensregeln auf einer Exkursion berücksichtigen

- experimentell arbeiten

- ihr Umweltbewusstsein stärken

- lernen mit Wasser verantwortungsbewusst umzugehen

- sinnliche Erfahrungen mit dem Element Wasser machen

- erkennen, dass Wasser die Lebensgrundlage auf Erden ist

- Fakten und Zahlen zum Thema Wasser verinnerlichen

- sich mit natürlichen „Phänomenen“ der Lebenswirklichkeit auseinandersetzen

Weitere Lernziele sind in den jeweiligen Verlaufstabellen unter didaktisch-methodischen Kommentar zu finden.

6.Inhaltliche Struktur und Zugangsweise zum Thema

Die Unterrichtseinheit kann in jeder Schule durchgeführt werden. In einer eher konservativen Schule, die noch mit viel Frontalunterricht arbeitet, wird dies eine gelungene Abwechslung sein. In „offeneren“ Schulen sind Partnerarbeit, Gruppenarbeit usw. bekannt.

5