Reflexionsbericht zur Seminargestaltung zum Thema Cognitive Load Theory mit der Methode Lernen durch Lehren

Didaktische Analyse


Hausarbeit (Hauptseminar), 2010

26 Seiten, Note: 1.0


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Überblick über die Inhalte des Seminars

3 Gesamtkonzept und Lehrziele der Seminarstunde

4 Überblick über die Seminarstunde
4.1 Zeitplanung
4.2 Tatsächlicher Verlauf

5 Reflexion der Seminarstunde
5.1. Pädagogisch-psychologische Theorien zur Konzeption
5.2. Konzeptuelle Schwierigkeiten
5.3 Konzeptuell bewährte Aspekte
5.4 Veränderungsvorschläge für zukünftige Seminargestaltungen

6 Reflexion und Weiterentwicklung der eigenen Lehrkompetenz
6.1 Mein Rollenverständnis als Lehrender
6.2 Schritte für die Entwicklung meiner Lehrkompetenz

7 Literaturverzeichnis

8 Anhang
8.1 Didaktische Planung der Seminarstunde
8.2 PowerPoint-Folien
8.4 Gruppenarbeit
8.5 Gruppenarbeit
8.5 Fotoprotokoll der Lernerfolgsmessung

Ende der Leseprobe aus 26 Seiten

Details

Titel
Reflexionsbericht zur Seminargestaltung zum Thema Cognitive Load Theory mit der Methode Lernen durch Lehren
Untertitel
Didaktische Analyse
Hochschule
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Veranstaltung
Seminar Pädagogische Psychologie
Note
1.0
Autor
Jahr
2010
Seiten
26
Katalognummer
V215278
ISBN (eBook)
9783656440147
ISBN (Buch)
9783656441366
Dateigröße
1452 KB
Sprache
Deutsch
Anmerkungen
Schlagworte
reflexionsbericht, seminargestaltung, thema, cognitive, load, theory, methode, lernen, lehren, didaktische, analyse
Arbeit zitieren
Cand. M.Sc. Psych. Alexandra Schulz (Autor:in), 2010, Reflexionsbericht zur Seminargestaltung zum Thema Cognitive Load Theory mit der Methode Lernen durch Lehren, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/215278

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