Kreatives Schreiben

von:Nina Rörtgen

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung: Was ist kreatives Schreiben? 2

2. Der Kreativitätsbegriff 3

3. Geschichtliche Ursprünge des kreativen Schreibens 4

4. Organisatorische Bedingungen des kreativen Schreibens 6

5. Methoden des kreativen Schreibens 8

5.1 Das assoziative Schreibverfahren „Cluster“ 9
5.2 Das Schreibspiel „Reihum-Gedicht“ 10
5.3 Schreiben nach Vorgaben, Regeln und Mustern am Beispiel des Elfchens 10
5.4 Schreiben zu und nach (literarischen) Texten am Beispiel des „Löchergedichts“ 11
5.5 Schreiben zu Stimuli am Beispiel der „Fantasiereise“ 12
5.6 Weiterschreiben an kreativen Texten am Beispiel desVerfahrens 13 „Über den Rand hinaus schreiben“

6. Kreative Schreibübungen des Workshops 14

6.1 Le cadavre exquis 15
6.2 Gefüllte Kalbsbrust 16
6.3 Dadaistisches Gedicht 18

7. Resümee 19

Literaturverzeichnis 20

1. Einleitung: Was ist kreatives Schreiben?

Die heutige „Krise“ der Schriftkulutr zeigt sich durch die stetig steigende Analphabetenrate der Erwachsenen, die Zunahme der Lese- und Rechtschreibschwäche bei Kindern und den Prestigeverlust des Buches durch die hohe Bedeutung des Fernsehen als Informationsmedium. Die Anforderungen an die Schriftsprachkompetenz jedoch steigen und bilden die Grundlage für das Leben in der Gesellschaft. Das kreative Schreiben kann einen ganz neuen grundlegenden Zugang zum Schreiben bieten.1 Kreative Schreibexperimente können den Schülern verschiedene Möglichkeiten des Denkens, Empfindens und Formulierens aufzeigen.

Schüler müssen motiviert werden den Umgang mit Sprache für sich neu zu entdecken. Die Freude am Selbstausdruck und mit Sprache schöpferisch umzugehen sollte geweckt werden. Der Schreib- und Sprachunterricht kann nicht nur Sprachkompetenz vermitteln, sondern die Schüler zur eigenen sprachlichen Gestaltung anregen, ihre eigenen Erfahrungen aufzuschreiben und seine Persönlichkeit dabei zu stärken.

Die kreative Schreibdidaktik stellt den Schreibprozess und seine Methoden, die zum Schreiben anregen, in den Fordergrund. Das Kind wird als subjektive Instanz ernstgenommen und kann seinem spontanen Selbstausdruck nachgehen. Kreatives Schreiben bietet einen Spielraum für die Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit und um Erfahrungen und Umwelterlebnisse zu reflektieren. Kreative Lernprozesse finden im Rahmen eines „integrativen und fächerübergreifenden Lernens (statt) und verbinden kognitive, emotionale und imaginative Lernprozesse.“2

Im heutigen Deutschunterricht überwiegt immer noch das entfremdete Schreiben und berücksichtigt persönliche Schreibleistungen der Kinder nur in geringem Maße. Subjektive Erlebnisschilderungen werden im Schulalltag häufig von allgemeinen Informationen zurück gedrängt, so dass ein Abstraktionsvorgang der Lebenszusammenhänge der Schüler statt findet. So wird das Ausdrucksbedürfniss der Schüler unterdrückt, das sie sonst eigene, authentische Texte schreiben lässt, mit denen sie sich identifizieren können. Im weiteren sollen die Möglichkeiten des kreativen Schreibens aufgezeigt werden, die dem ansonsten unpersönlichen Lernalltag individuelle Energien verleihen können und dem subjektiven Selbstausdruck der Schüler gerecht werden.

2. Der Kreativitätsbegriff

[...]

1 vgl. Böttcher, Ingrid (Hrsg.): Kreatives Schreiben. Berlin: Cornelsen Scriptor 1999. S. 9 f..
2 Böttcher, Ingrid (Hrsg.): Kreatives Schreiben. Berlin: Cornelsen Scriptor 1999. S. 7.