Die Projektgruppe dieses Projektes „Fantasie in Pappmaschee“ sollte nicht mehr als ca. 10 Schüler und Schülerinnen umfassen. Diese sollten sich für die Künstlerin Niki de Saint Phalle und ihre Werke interessieren bzw. wollen sie kennen lernen.
Weiterhin sollten sie sich für das Material Pappmaschee und die Gestaltung von plastischen Figuren begeistern, aber auch für die farbliche Gestaltung, da für eine abschließende Ausstellung Plakate und Einladungen hergestellt werden sollen.
Die Projektgruppe wird von einem Lehrer oder einer Lehrerin geleitet. Aufgrund der Größe der Gruppe, sollte dies kein Problem sein. Hat man jedoch eine sehr lebendige Gruppe, empfiehlt es sich während der Arbeitsphase einen zweiten Lehrer oder einen Studenten zur Hilfe hinzuzuziehen.
Die Arbeitsstunden sind sehr offen gehalten. Sie können, bei frühzeitiger Beendigung der Arbeitsphase früher beendet, aber auch mal etwas in die Länge gezogen werden, wenn einige Kinder mit der Arbeit nicht so schnell vorankommen.
Am Ende des Projektes soll eine kleine Ausstellung stattfinden, zu der die SchülerInnen Mitschüler, Lehrer, Eltern, Verwandte und Bekannte einladen können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse zu Nici de Saint Phalle und Plastiken
3. Didaktische Überlegung
4. Methodische Überlegung
5. Projektverlauf
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit beschreibt die Konzeption und praktische Umsetzung eines fiktiven Unterrichtsprojektes, das Schülerinnen und Schüler einer dritten Klasse spielerisch an die Kunst von Niki de Saint Phalle heranführt und sie zur eigenen gestalterischen Arbeit mit Pappmaschee motiviert.
- Vermittlung von kunstgeschichtlichem Wissen über Niki de Saint Phalle
- Einführung in plastisches Gestalten mit Draht und Pappmaschee
- Förderung der Feinmotorik und Kreativität
- Planung und Organisation einer abschließenden Projektausstellung
- Koppelung künstlerischer Praxis mit inhaltlicher Reflexion
Auszug aus dem Buch
Niki de Saint Phalle
Niki de Saint Phalle zählt heute zu einer der berühmtesten Künstlerinnen des 20. Jahrhunderts. Ihre vielen Werke haben sie dort hingeführt, wo sie heute steht. Ihre Nanas findet man an vielen Orten auf der Welt, der Tarrot- Garten in der Toskana und die Grotte in den Herrenhäuser Gärten in Hannover werden täglich von vielen Menschen besucht. Sie hat ihr eigenes Parfum entwickelt und ein Aids- Aufklärungsbuch gestaltet.
Sie kam am 29. Oktober 1930 unter dem Namen Catherine Marie- Agnes Fal de Saint Phalle in der Nähe von Paris auf die Welt. Ihr Vater verlor im gleichen Jahr sein Vermögen durch einen New Yorker Börsenkrach. Infolge dessen ging ihre Mutter 1933 in ihre Heimat Greenwich zurück und besuchte Mann und Tochter nur noch in den Sommerferien. Bis 1941 besuchte Niki eine strenge Klosterschule in New York und anschließend die Public School in Princeton. Sie legte in der Schule ein auffälliges Verhalten an den Tag und so wurde ihr eine Psychotherapie empfohlen. Niemand ahnte zu der Zeit, dass Niki von ihrem eigenen Vater sexuell missbraucht wurde.
Nach mehrmaligem Schulwechsel machte Niki schließlich in Maryland ihr Abitur und arbeitete anschließend als Fotomodell. 1950 heiratete sie Harry Mathews. 1951 kam Nikis Tochter Laura zur Welt und die Familie siedelt nach Europa um. Da sie das Kindheitstrauma des sexuellen Missbrauchs immer noch nicht verarbeitet hatte, erlitt sie 1553 einen schweren Nervenzusammenbruch und wurde stationär behandelt. Malen und Zeichnen ist von da an ihre selbsternannte Therapie. Durch ihre Bilder hatte sie die Möglichkeit ihre Wut und den Hass auf ihren Vater auszudrücken.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel umreißt die Rahmenbedingungen für die Projektgruppe, einschließlich der Gruppengröße, der Zielgruppe und der organisatorischen Anforderungen an die Lehrperson.
2. Sachanalyse zu Nici de Saint Phalle und Plastiken: Es wird eine biografische Übersicht über die Künstlerin Niki de Saint Phalle sowie eine Definition von Plastiken als dreidimensionale Kunstobjekte geliefert.
3. Didaktische Überlegung: Hier werden die pädagogischen Begründungen für das Projekt dargelegt, insbesondere die Relevanz der Künstlerin für die kindliche Entwicklung und der Bezug zu den Rahmenrichtlinien für das Fach Kunst.
4. Methodische Überlegung: Dieses Kapitel erläutert den schrittweisen methodischen Aufbau des Unterrichts, von der theoretischen Einführung bis zur praktischen Erarbeitung der Kunstwerke.
5. Projektverlauf: Dies ist die detaillierte Darstellung der Unterrichtsplanung, aufgeteilt in einzelne Schulstunden mit Lernzielen, Inhalten und Sozialformen.
Schlüsselwörter
Niki de Saint Phalle, Pappmaschee, Unterrichtsprojekt, Plastiken, Nanas, Kunstpädagogik, Drahtgerüst, Grundschule, Kreativität, Ausstellung, Gestaltung, Didaktik, Methodik, Kunsterziehung, Feinmotorik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung eines fiktiven Kunstunterrichtsprojektes für die Grundschule zum Thema "Pappmaschee in Anlehnung an Niki de Saint Phalle".
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Auseinandersetzung mit den Werken von Niki de Saint Phalle, dem Erlernen handwerklicher Techniken zur Herstellung von Pappmaschee-Figuren und der Planung einer Ausstellung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, Kindern der dritten Klasse die Künstlerin Niki de Saint Phalle näherzubringen und sie durch ein strukturiertes Projekt zur eigenen dreidimensionalen Gestaltung zu befähigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine pädagogisch-didaktische Analyse sowie eine klassische Unterrichtsplanung in Form von Lernzielbeschreibungen und Verlaufsplänen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden sowohl eine Sachanalyse zur Künstlerin und zum Material als auch didaktische und methodische Überlegungen sowie der konkrete Stundenverlauf des Projektes beschrieben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Charakterisierende Begriffe sind Niki de Saint Phalle, Pappmaschee, Grundschule, Kunsterziehung, Projektdurchführung und plastisches Gestalten.
Warum wird im Projekt speziell mit Drahtgestellen gearbeitet?
Drahtgestelle werden verwendet, um eine solide Grundstruktur zu schaffen, die Pappmaschee-Konstruktion zu stabilisieren und die Trocknungszeiten im Vergleich zu massiven Pappmaschee-Figuren zu verkürzen.
Welche Rolle spielt die abschließende Ausstellung?
Die Ausstellung dient als verbindlicher "Gestaltungsanlass" und bietet den Schülern die Möglichkeit, ihr künstlerisches Werk vor einem Publikum aus Eltern, Mitschülern und Bekannten zu präsentieren.
Wie werden die Schüler in die Planung des Arbeitsablaufs einbezogen?
Die Schüler erarbeiten in gemeinsamen Diskussionsrunden im Stuhlkreis ihre eigenen Arbeitsabläufe, die anschließend auf Plakaten in der Klasse festgehalten werden, um eine hohe Identifikation und Eigenverantwortung zu erreichen.
- Arbeit zitieren
- Siena Jahn (Autor:in), 2004, Fantasie in Pappmaschee. Ein Unterrichtsprojekt zur Künstlerin Nici de saint Phalle, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/27317
