Die vorliegende Untersuchung thematisiert die S-Schreibung bei den Studierenden im Fremdsprachenunterricht. In der Arbeit soll versucht werden, die Rechtschreibkompetenz bei den Studierenden am Beispiel von der S-Schreibung zu fördern. Im Zentrum der Untersuchung wurde ebenfalls eine ausführliche Betrachtung von Schreibaufgaben, die von ausgewählten Probanden verfasst wurden, durchgeführt. Die Ergebnisse sollen einen Beitrag zur Förderung von Rechtschreibkompetenz bei den Studenten leisten.
Inhaltsverzeichnis
- Zur S-Schreibung
- Analyse von schriftlichen Arbeiten
- Ziel der Untersuchung
- Korpusbeschreibung
- Zur Analyse von der ersten Aufgabe
- Zur Analyse von der zweiten Aufgabe
- Didaktische Schlussfolgerungen
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Untersuchung befasst sich mit der S-Schreibung im Fremdsprachenunterricht und analysiert die Rechtschreibkompetenz von Studierenden anhand von Schreibaufgaben. Die Arbeit zielt darauf ab, Defizite und Kompetenzen in Bezug auf die S-Schreibung zu identifizieren und Fördermöglichkeiten für die Schreibkompetenz der Lernenden herauszuarbeiten.
- Analyse der Rechtschreibkompetenz von Studierenden im Fremdsprachenunterricht
- Untersuchung der Fehlerhäufigkeit bei der S-Schreibung
- Identifizierung von Fördermöglichkeiten für die Schreibkompetenz
- Entwicklung von didaktischen Schlussfolgerungen für den Fremdsprachenunterricht
- Anwendung der Rechtschreibregeln im Kontext von Schreibaufgaben
Zusammenfassung der Kapitel
Das Kapitel "Zur S-Schreibung" bietet einen Überblick über die Rechtschreibregeln für die S-Schreibung im Deutschen. Es werden verschiedene Quellen zitiert, um die Entwicklung der Regeln und die wichtigsten Aspekte der S-Schreibung darzustellen.
Im Kapitel "Analyse von schriftlichen Arbeiten" werden die Ergebnisse einer Untersuchung zur Rechtschreibkompetenz von Studierenden vorgestellt. Die Untersuchung basiert auf der Analyse von Schreibaufgaben, die von den Studierenden in zwei verschiedenen Messzeitpunkten bearbeitet wurden. Die Ergebnisse zeigen die Fehlerhäufigkeit in Bezug auf die S-Schreibung und die Entwicklung der Leistungen der Studierenden im Laufe der Zeit.
Das Kapitel "Ziel der Untersuchung" erläutert die Ziele der Untersuchung, die darin bestehen, Defizite und Kompetenzen der Studenten in Bezug auf die S-Schreibung zu untersuchen und Fördermöglichkeiten für die Schreibkompetenz der Lernenden herauszuarbeiten.
Das Kapitel "Korpusbeschreibung" beschreibt den Datensatz der Untersuchung, der aus den Arbeiten von Germanistikstudenten des dritten Studienjahres im Jahre 2013 besteht. Die Studierenden haben zwei verschiedene Schreibaufgaben bearbeitet, die sich auf die S-Schreibung konzentrieren.
Das Kapitel "Zur Analyse von der ersten Aufgabe" analysiert die Ergebnisse der ersten Aufgabe, bei der die Studierenden zwei Diktate schreiben mussten. Die Analyse zeigt die Fehlerhäufigkeit in Bezug auf die S-Schreibung und die Entwicklung der Leistungen der Studierenden im Laufe der Zeit.
Das Kapitel "Zur Analyse von der zweiten Aufgabe" analysiert die Ergebnisse der zweiten Aufgabe, bei der die Studierenden zwei Texte mit Fehlern in Bezug auf die S-Schreibung korrigieren mussten. Die Analyse zeigt die Anzahl der korrigierten Fehler und die Entwicklung der Leistungen der Studierenden im Laufe der Zeit.
Das Kapitel "Didaktische Schlussfolgerungen" zieht aus den Ergebnissen der Untersuchung didaktische Schlussfolgerungen für den Fremdsprachenunterricht. Es werden Empfehlungen für die Gestaltung des Unterrichts gegeben, um die Rechtschreibkompetenz der Lernenden in Bezug auf die S-Schreibung zu verbessern.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die S-Schreibung, Rechtschreibkompetenz, Fremdsprachenunterricht, Schreibaufgaben, Fehleranalyse, Fördermöglichkeiten, didaktische Schlussfolgerungen, Rechtschreibregeln, Studierende, Germanistik, Diktate, Korrektur, Normverstöße, Fehlerhäufigkeit, Entwicklung der Leistungen, Fehleranfälligkeit, Unterrichtsgestaltung, Curricula, Rechtschreibdidaktik.
- Arbeit zitieren
- Mag. Mohamed Chaabani (Autor:in), 2014, Die S-Schreibung im Fremdsprachenunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275036
