"Irgendwie Anders" - Kreativer Umgang mit dem Bilderbuch von Kathryn Cave und Chris Riddell in einem ersten Schuljahr

1.  Thema der Unterrichtsreihe:  4

1.1  Schwerpunktziel der Unterrichtsreihe:  4

1.2  Weitere Ziele:  4

2.  Aufbau der Reihe  4

2.1  So lebt das Irgendwie Anders  4

2.2  Du bist nicht wie wir  5

2.3  Er tat alles um wie die anderen zu sein  5

2.4  Es klopft an der Tür  5

2.5  Das Irgendwie Anders trifft das Etwas  6

2.6  Sie rückten einfach ein bisschen zusammen  6

2.7  Abschluss der Unterrichtsreihe  6

  Buch  6

3.  Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde  7

4.  Übergeordnete Aufgabe Teilaufgaben  9

4.1  Übergeordnete Aufgabe  9

4.2  Teilaufgaben  9

5.  Lernvoraussetzungen  10

5.1  Interesse an den Aufgaben  10

5.2  Fähigkeiten zum Lösen der Aufgaben  10

5.3  Fähigkeiten zum sozialen Lernen  11

6.  Stundenverlaufsplan  11

7.  Literatur  13

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1. Thema der Unterrichtsreihe:

„Irgendwie Anders“ – Kreativer Umgang mit dem Bilderbuch von Kathryn Cave und Chris Riddell

1.1 Schwerpunktziel der Unterrichtsreihe:

Die Kinder sollen einen freudvollen und kreativen Umgang mit dem Bilderbuch lernen, indem sie sich auf vielfältige Art und Weise mit den Text- und Bildinhalten auseinandersetzen.

1.2 Weitere Ziele:

• Förderung der Lese- und Schreibmotivation

• Ausbau der Lese- und Schreibfähigkeiten

• Erweiterung der Erfahrung beim Erstellen eines eigenen Buches

• Entfaltungsmöglichkeit für die Persönlichkeitsentwicklung und Zuwachs der sozialen Kompetenzen durch das Auseinandersetzen mit dem Thema „anders sein“. (Erweiterung der Selbst- und Fremdwahrnehmung)

2. Aufbau der Reihe

2.1 So lebt das „Irgendwie Anders“

• Einführung des Buches (Folie: Das Haus auf dem Berg)

• Herstellung der ersten Bilderbuchseite in Text und Bild (Vermuten / Ideen sammeln / farbiges Gestalten des 1. Bildes / „ Wer oder was mag dort wohnen?" Beschreiben und Malen der vermuteten Figur)

Einordnung in den Lehrplan:

a) Mündlicher Sprachgebrauch: Einander erzählen und zuhören, sich sachbezogen ve rständigen.

b) Schriftlicher Sprachgebrauch: Texte planen und aufschreiben.

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2.2 Du bist nicht wie wir!

• Einstimmung auf die emotionalen Aussagen des Bilderbuches anhand einer Bildbetrachtung (Folie: „Irgendwie Anders im Sessel“) und nachvollziehen verschiedener Handlungssituationen (Szenisches Spiel in Gruppen / Differenzierung: Beschreiben und malen der Gefühlswelt des „Irgendwie Anders“)

Einordnung in den Lehrplan:

a) Mündlicher Sprachgebrauch: Beobachtungen über Personen und Vorgänge mitteilen; Ideen und Pläne einbringen und auf die anderer eingehen; Geschichten, Ereignisse und Vorgänge in Spielszenen umsetzen.

b) Schriftlicher Sprachgebrauch: Texte planen und aufschreiben.

2.3 Er tat alles, um wie die anderen zu sein

• Die Handlung entsprechend der Vorlage verstehen und wiedergeben können. (Seiten 5 bis 9: Text-Bildzuordnung / Bilder farbig ausgestalten / Texte weiter schreiben)

• Verbalisieren ähnlich erlebter Situationen

• Singen des Liedes: „Hau ab, zieh Leine“

Einordnung in den Lehrplan:

a) Umgang mit Texten / Lesen lernen: Sinnentnehmendes Lesen, Weiterentwicklung der Lesefertigkeiten.

b) Mündlicher Sprachgebrauch: Von Erlebnissen erzählen, sich anderen mitteilen; den Äußerungen anderer mit Anteilnahme begegnen.

Einordnung in den Lehrplan:

a) Mündlicher Sprachgebrauch: Ideen und Pläne einbringen und auf Ideen und Pläne anderer eingehen, Vorgänge beschreiben.

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