Bewegungsformen wie Ziehen, Schieben, Stoßen und Drücken gehören neben Gehen, Laufen, Springen, Werfen etc. zu den elementaren Sportfertigkeiten und gelten auf diese Weise als Orientierung für einen Sportunterricht, der sich in seinen Zielstellungen vornimmt, jene Aspekte menschlicher Bewegung bei einzelnen SchülerInnen in vielfältiger Art zu entwickeln und herauszubilden. Gerade der Thematik des Kämpfens und seiner Vielschichtigkeit steht man in der sportpädagogischen und -didaktischen Diskussion offener als noch vor Jahren gegenüber, wodurch den SchülerInnen scheinbar die Möglichkeit geboten wird, umfassende und z. T. ungewohnte Bewegungserfahrungen zu sammeln. Hierbei wird oftmals dem Zweikämpfen per se eine heilpädagogische Wirkung nachgesagt, indem in der Interaktion mit dem Partner / der Partnerin bspw. soziale Verhaltensweisen eingeübt werden, die in der Folge auch helfen sollen, das außerschulische Handeln zu regulieren.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Problem- und Zielstellung
1.2 Fragestellungen und Arbeitshypothesen
1.3 Forschungsmethodisches Vorgehen
2 Theoretische Aufarbeitung des Problemfeldes
2.1 Das Urphänomen ÄKämpfen“
2.2 Das Besondere am Zweikämpfen
2.2.1 Kampfsport - gewaltfördernd oder gewaltpräventiv?! Das Prosoziale am Kämpfen
2.2.2 Kampfsport - sicher und gesund
2.3 Die Sinnhaftigkeit von Zweikämpfen im Kontext Schule
2.4 Dokumentenanalyse - der Sportlehrplan Sachsens
2.5 Einstellungen von SchülerInnen gegenüber dem Schulsport
3 Untersuchungsmethodik
3.1 Untersuchungsdesign
3.2 Untersuchungsmethode
3.3 Auswertungsmethode
4 Ergebnisse
4.1 Einstellung von SchülerInnen hinsichtlich der Thematik Kämpfen im Sportunterricht
4.2 Unterschiede in der Bewertung von Kämpfen im Sportunterricht unter Berücksichtigung von Schülermerkmalen
4.2.1 Geschlecht
4.2.2 Klassenstufe
4.2.3 Vorerfahrung
5 Zusammenfassung und Ausblick
5.1 Zusammenfassung der Arbeit
5.2 Ausblick
5.3 Diskussion
Inhaltsverzeichnis
Literaturverzeichnis
Anhang VII
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