Friedemann Schulz von Thun: Miteinander Reden 1 - Eine Analyse des Sachbuches im Hinblick auf den Deutschunterricht

Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  3

2.  Vorstellung und Beurteilung des Sachbuchs nach den Arbeitsschritten  

  und Kriterien von Grubert  3

2.1.  Thema und Inhalt  4

2.2.  Darstellung  5

2.3.  Originalität  6

2.4.  Sachliche Richtigkeit  6

2.5.  Nutzwert  7

2.6.  Zielgruppe  7

3.  Anwendungsmöglichkeiten im Deutschunterricht  8

3.1.  Bezug zum Thüringer Lehrplan  8

  a) Kompetenzerweiterung  8

  b) Lernbereiche und Verfahren  9

3.2.  Konkreter Vorschlag für den Unterricht Kleiner Kurs zur Kommunikation  9

4.  Schlussbemerkungen  12

  Literaturverzeichnis  13

2  NA  

1. Einleitung

Die vorliegende kleine Arbeit soll sich mit Friedemann Schulz von Thuns "Miteinander reden 1" beschäftigen, einem Sachbuch das heute als Standardwerk der Kommunikationspsychologie gilt und immer wieder in Kommunikationstrainings- seminaren, in Rhetorikkursen o. ä. als Pflichtlektüre empfohlen wird. Nicht allein diese Tatsache sondern auch, dass ich das Buch auch nach dem dritten Mal lesen für wirklich nützlich, an mancher Stelle sogar für unentbehrlich halte und immer wieder neue Aspekte finde, hat mich dazu bewogen, gerade dieses Buch für eine Sachbuchanalyse im Hinblick auf den Deutschunterricht zu wählen.

2. Vorstellung und Beurteilung des Sachbuchs nach den

Arbeitsschritten und Kriterien von Grubert 1

Bevor ich mit der Beurteilung nach den einzelnen Kriterien beginne, möchte ich "Miteinander reden 1" zunächst einmal in seine Gattung "Sachbuc h" einordnen. Es gibt zwar keine festgelegte Definition für das Sachbuch als solches, doch möchte ich mich der in Voigts Artikel genannten Definition anschließen:

Das Sachbuch ist ein Buch, das Fakten und Erkenntnisse eines Wissenschaftsbereichs für interessierte Laien in populärwissen-

2 schaftlicher Form darstellt.

Die Fakten und Erkenntnisse über die Kommunikation im Allgemeinen und die Anatomie der Nachricht im Besonderen stammen im vorliegenden Fall aus dem Bereich der Psychologie. Was die populärwissenschaftliche Form angeht, so finden wir bei Schulz von Thun Abrisse von einzelnen Theorien (z.B. auch der Transaktionsanalyse von Berne) als Beitrag zur Wissenschaft und um die Leser anzusprechen und das Buch "populär" zu machen, hilft zweifellos die ungezwungene Art der Darstellung mit vielen Beispielen und Illustrationen. Der Autor selbst sieht sein Sachbuch "als Brücke zwischen Lebenswelt und Wissenschaft" 3 und definiert damit unbeabsichtigt (als "oberster Experte", was sein eigenes Buch angeht) sein Buch in Anlehnung an Viktor Böhms Verständnis von Sachbüchern als solches:

1 Renate Gruberts Kriterien, die ich als sehr nützlich und zweckmäßig für eine Sachbuchanalyse halte finden sich bei: Grubert, Renate: Immer bei der Sache bleiben. Sachbücher – von zwei Seiten betrachtet. In: Bulletin Jugend & Literatur 6/2001, S. 11 – 18.

2 Voigt, Gerhard: Anmerkungen zum Sachbuch. In: Praxis Deutsch 78 (1986), S. 18-26, S.18 3 Schulz von Thun, Friedemann: Miteinander reden 1. Störungen und Klärungen. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag GmbH 1981, Klappentext

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Ein Sachbuch will zwischen einer Sache und einem erworbenen Wissenszusammenhang eines Adressaten unverschult und

4 popularisierend vermitteln.

2.1. Thema und Inhalt

Schulz von Thun beschäftigt sich in seinem Werk mit den Grundzügen der Kommunikation, einem Thema, das für jeden von Relevanz ist und heute mehr denn je von gesellschaftlicher Aktualität ist.

Das Buch ist im Wesentlichen zweigeteilt. Teil A beschäftigt sich mit den Grundlagen, nämlich der Anatomie der Nachricht mit ihren vier Dimensionen: dem Sachinhalt, der Selbstoffenbarung, dem Beziehungs- und dem Appellaspekt 5 . Hinzu kommen die verschiedenen Möglichkeiten eine Nachricht zu empfangen: mit dem "Sach-Ohr", dem "Beziehungsohr", dem "Selbstoffenbarungs-Ohr" oder dem "Appell- Ohr" 6 . Im Übrigen spricht der Autor Probleme bei der Interaktion an (z.B. das Problem der Interpunktion "Wer hat angefangen?" 7 ) und stellt die Metakommunikation als Möglichkeit, verfahrene Kommunikationssituationen zu lösen, dar 8 .

Teil B beschäftigt sich dann genauer mit den einzelnen Aspekten und analysiert damit verbundene Probleme, bspw. die Selbstoffenbarungsangst 9 , verdeckte Appelle 10 , das Ringen um die Beziehungsdefinition 11 oder die Verständlichkeit als Teilziel auf der Sachseite der Nachricht 12 . Dabei geht Schulz von Thun immer wieder auch auf Gründe von Ängsten und daraus resultierenden Schwierigkeiten mit der Kommunikation sowie möglichen Lösungen ein.

Bei der genaueren Beleuchtung der Beziehungsseite entwirft der Autor auch ein kleines verständliches Bild von Bernes Transaktionsanalyse 13 und gibt dem Leser so ein weiteres Instrumentarium in die Hand, das helfen soll, eigene Kommunikationsprobleme zu verstehen und möglicherweise zu überwinden. Zusammenfassend lässt sich sagen: "Miteinander reden 1" beinhaltet hauptsächlich die Sender-Empfänger-Thematik der Kommunikation, genauer: wie Kommunikation

4 zitiert nach Grubert in: Bulletin Jugend & Literatur 6/2001, S. 13 5 Schulz von Thun 1981, S. 13f.

6 vgl. Schulz von Thun 1981, S. 47ff.

7 vgl. Schulz von Thun 1981, S. 85ff.

8 vgl. Schulz von Thun 1981, S. 91ff.

9 vgl. Schulz von Thun 1981, S. 100ff.

10 vgl. Schulz von Thun 1981, S. 221ff.

11 vgl. Schulz von Thun 1981, S. 179ff.

12 vgl. Schulz von Thun 1981, S. 140ff.

13 vgl. Schulz von Thun 1981, S. 169ff.

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