Ruhr-Universität-Bochum 07.10.2003 Fakultät für Sportwissenschaft Proseminar Sportdidaktik: Interkulturelle Bewegungserziehung Sommersemester 2003

Selbstrelativierung als Möglichkeit zur Interkulturellen Bewe-

Referent:Fabian Maid

Inhaltsverzeichnis

Seite   

1  Einleitung  3

2  Warum überhaupt interkulturelle Erziehung?  3

3  Was meint interkulturelle Bewegungserziehung?  4

3.1  Was sind die Ziele der interkulturellen  

Bewegungserziehung  ?  5

4  Methodische Prinzipien der Interkulturellen Bewegungserziehung  6

5  Was ist Flagfootball?  7

5.1  Welche ist die Spielidee?  7

5.2  Wie ist der Spielablauf?  7

5.3  Wie sieht das Team aus und welche Aufgaben  

haben  die einzelnen Spieler?  7

5.4  Welche Spielausrüstung wird benötigt?  8

5.5  Wie sieht das Spielfeld aus?  8

5.6  Welche Regelverstöße gibt es und welche Strafen  

resultieren  daraus?  9

6  Selbstrelativierung und Flagfootball  10

7  Literaturverzeichnis  12

2

1. Einleitung

Diese Hausarbeit gibt zunächst einen allgemeinen Einblick in das Thema interkulturelle Erziehung. Dazu wird als erstes der Begriff der Kultur umschrieben und aufgezeigt, warum Erziehung überhaupt interkulturell sein kann bzw. muss. Danach werden unterschiedliche Definitionen und Sichtweisen dargelegt, um sich anschließend genauer mit dem speziellen Feld der interkulturellen Bewegungserziehung zu beschäftigen. Hier werden auch Ziele dieses Sportpädagogischen Teilgebietes genannt.

Nachdem die Methodischen Prinzipien - insbesondere die Selbstrelativierung - der interkulturellen Bewegungserziehung erläutert wurden, wird ein Praxisbezug hergestellt. Als Praxisbeispiel wurde Flagfootball gewählt. Unter anderem, weil sich die Selbstrelativierung sehr gut an dieser Art der Bewegungsform veranschaulichen lässt.

2. Warum überhaupt interkulturelle Erziehung?

Im Zuge von immer häufiger werdenden politisch erzwungenen Emigrationen, aber auch durch das starke Zusammenrücken der insbesonders europäischen Völker, gehört das Thema interkulturelle Kommunikation zum Alltag. Wir begegnen Menschen die das, was wir zu tun gewohnt sind, anders tun ¹ und treffen auf völlig andersartige Kulturen. Doch wie definiert man Kultur?

BOCK (1994) versteht unter dem Begriff der Kultur, das Ergebnis der Notwendigkeit, sich als Mensch in Auseinandersetzung mit der umgebenen Welt zu realisieren. Die so entstehenden Werke, aber vor allem die Werte, werden den nachfolgenden Generationen vererbt und sind der Kern einer Kultur ² . Jede Kultur hat Regeln, wie das Leben als Mann oder Frau, Kind oder alter Mensch zu gestalten ist. Man wird bereits in eine bestehende Kultur hineingeboren und eignet sich diese im Laufe seines Lebens an. Diese sogenannte Enkulturation, wird in zwei Phasen unterteilt. Die sogenannte primäre Enkulturation findet während der Kindheit statt. Dieser Vorgang der sozialen Fixierung, kann als Disziplinierung des Körpers ver-standen werden. In der sekundären Enkulturation, kommt es zu einer Übernahme der Kulturgüter, Aneignung des Wissensvorrates und somit zu einem Hineinwachsen in eine spezifische Kultur.

1 vgl. Dietrich K. (1994). Interkulturelles Lernen. In Sportpädagogik 18, 6, 20-25

2 vgl. Smolicz (1982). Verinnerlichte Werte und kulturelle Identität. In Nitschke, V. (Hrsg.), Multikulturelle Ge-

sellschaft? - Multikulturelle Erziehung? (S. 29-48). Stuttgart: Metzler.

3