Delphi 1996/98

Universität Dormund - Fachbereich 12
Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit
Seminar: Wissensgesellschaft: Realität oder Programm?

Delphi 1996/98

von: Sarah Koenig

Übersicht der Ausarbeitung

1. Einleitung

2. Die Delphi-Methode

3. Die Studie „Wissens- und Bildungs-Delphi“

3.1 Auswahl der Stichprobe
3.2 Die modifizierte Delphi-Technik
3.3 Die schriftliche Expertenbefragung
3.4 Ergebnisse

4. Kommentar zur Delphi-Befragung: Prof. Dr. Günther Dohmen

5. Plenumsdiskussion

6. Literaturangaben

1. Einleitung

Thema der Seminarsitzung vom 16.06.04 war die Studie „Bildungs-Delphi 1996/1998“, in der untersucht wird, wie sich die gegenwärtige Entwicklung hin zu einer Wissensgesellschaft auf das Bildungssystem auswirken könnte. Außerdem wurde die kritische Meinung des Bildungsexperten Prof. Dr. Günther Dohmen zum Bildungs-Delphi und zum Begriff der Wissensgesellschaft thematisiert.

2. Die Delphi-Methode

Mit der Delphi-Methode wird eine mehrfache Expertenbefragung bezeichnet. Der Name ist der griechischen Mythologie entlehnt. In dem griechischen Ort Delphi, der dem Apollon geweiht war, sprach ein Orakel Prophezeiungen aus.1 Mit der Delphi-Methode wird auf der Basis von Expertenwissen eine Prognose zu einem Thema gemacht. Typisch für Delphi-Studien ist die Mehrstufigkeit und Rückkopplung: Dieselben Experten beurteilen in mehreren Stufen immer wieder die selben Fragestellungen zu einem Thema. Dabei stehen den Experten die Ergebnisse der vorherigen Stufe zur Verfügung. Die Mittelwerte der Antworten sowie die Begründung für abweichende Antworten durch den entsprechenden Teilnehmer werden als Grundlage für den nächsten Durchlauf zur Orientierung benutzt. Dadurch wird einerseits bewirkt, dass die Meinungen verdichtet werden, und unter Umständen ein Konsens gefunden wird, andererseits können sich aber auch klar begründete, abweichende Positionen herauskristallisieren. Diese Methode wurde in den 60er Jahren in den USA entwickelt, ursprünglich um Prognosen im wissenschaftlichen und technischen Bereich zu erstellen. 2 Seit In Japan wird sie seit 30 Jahren erfolgreich im Bereich der Technikprognosen eingesetzt. Die erste Delphibefragung in Deutschland war 1993 ebenfalls eine Technikbefragung deren Ziel es war, mit einem Zeithorizont von 25 Jahren die Entwicklung von Wissenschaft und Forschung und ihren Einfluss auf das Alltagsleben zu prognostizieren. Seit 1997 wird diese Delphi-Methode in Deutschland auch auf den geisteswissenschaftlichen Bereich übertragen.

3. Die Studie „Wissens- und Bildungs-Delphi“

Im Jahr 1997 wurde vom damaligen Bundesministerium für Bildung und Forschung und Technologie (BMBF) eine Studie mit dem Titel „Potentiale und Dimensionen der Wissensgesellschaft - Auswirkungen auf Bildungsprozesse und Bildungsstrukturen“ in Auftrag gegeben. Durchgeführt wurde diese zweiteilige Studie nach der Delphi-Methode von einem Forschungsverbund, bestehend aus Infratest Burke Sozialforschung, dem Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung, und dem Fraunhofer Institut für Arbeitswissenschaft und Organisation. Der erste Teil, im Folgenden „Wissens-Delphi“ genannt, beschäftigt sich mit den Potentialen und Dimensionen der Wissensgesellschaft und wurde von der Prognos AG bearbeitet. Hierzu wurden Experten aus verschiedenen Bereichen der Wissenschaft befragt. Unter anderem wurde die These einer entstehenden Wissensgesellschaft geprüft und bestätigt. Unter diesem Begriff wird hier eine Gesellschaft verstanden, “[...] in der Wissen für eine Reihe gesellschaftlicher Aufgaben und Funktionen immer zentraler wird. Dies geht einher mit der Vorstellung, dass die Produktivkräfte Arbeit und Kapital an Bedeutung verlieren, während Wissen an Bedeutung stark zunimmt.“3 Der Begriff der Wissensgesellschaft wird hier explizit in Abgrenzung zu dem Begriff der Informationsgesellschaft benutzt, da er sich nicht nur auf Information als solche bezieht, sondern auf das Erschließen von Wissen durch eine Person. Hierdurch wird der Bezug zum Bildungssystem hergestellt, mit dem sich der zweite Teil der Studie, das Bildungs-Delphi beschäftigt. Es wurden Bildungsexperten dazu befragt, was das Bildungssystem in Zukunft leisten soll und wie sie die tatsächlich zu erwartende Entwicklung einschätzen. Hierbei wurde eine modifizierte Delphi-Methode benutzt, auf die ich unten weiter eingehen werde. Der Delphi-Ansatz diente in diesem Fall nicht so sehr dazu, eine tatsächliche sichere Prognose zu erhalten, sondern viel mehr dazu, einen Diskurs zu dem Thema anzuregen. Dabei war ein Ziel der Untersuchung, Handlungsbedarf in den verschiedenen Bereichen des Bildungssystems zu lokalisieren und Visionen für die Zukunft zu entwickeln.4

3.1 Auswahl der Stichprobe

[...]

1 II, S.4

2 II, S.4

3 III., S.5

4 III, S.3 ff