[...] Nach Darstellung meiner persönlichen Motivation im ersten Kapitel, folgt nun eine inhaltliche Gesamtübersicht der weiteren Arbeit: Im zweiten Kapitel nähere ich mich den Begriff der geistigen Behinderung an. Dies unter Berücksichtigung verschiedener Definitionen, den Ursachen für geistige Behinderung und dem gesellschaftlichen Umgang mit dieser Thematik. Im dritten Kapitel setze ich mich mit dem Begriff Sexualität auseinander. Ich gebe einen Überblick über die verschiedenen Ansichtsweisen der Sexualität und gehe weiterhin auf die Sexualität von Kindern ein. In Kapitel vier geht es im speziellen um die Sexualität von Menschen mit einer geistigen Behinderung. Hier spiegele ich die Vorurteile und die daraus entstehenden Konsequenzen wieder. Im Anschluss daran geht es um die Entwicklung von Menschen mit einer geistigen Behinderung und im speziellen um die Sexualität von Kindern mit einer geistigen Behinderung aus Sicht der Eltern. Im Kapitel fünf und sechs geht es zunächst um den Begriff der sexuellen Gewalt. Anschließend spezifiziere ich das Thema und gehe auf das besondere Problem dersexuellen Gewalt an Menschen mit einer geistigen Behinderung ein. Hier werden Zahlen bezüglich der Häufigkeit genannt, juristische Besonderheiten, potentielle Täter und deren Vorgehensweise beschrieben Das siebte Kapitel verdeutlicht die Folgen von sexueller Gewalt und es stellt sich die Frage, ob sexuelle Gewalt eine Ursache für eine geistige Behinderung sein kann. In Kapitel acht beschreibe ich diagnostische Möglichkeiten und Methoden zum Erkennen von sexueller Gewalt, im folgenden Kapitel neun geht es um Handlungsstrategien, Interventionsmöglichkeiten und Therapieformen für Opfer von sexueller Gewalt. Die Prävention, beschrieben in Kapitel zehn, stellt den wichtigsten Teil dieser Arbeit dar. Neben einer Definition gebe ich einen Überblick über die derzeit angewendeten und diskutierten Präventionsmodelle. Weiterhin beschreibe ich die Möglichkeiten der Prävention in der Erziehung, der Sexualpädagogik und nicht zuletzt in der Sozialarbeit. In Kapitel elf weise ich auf die Schwierigkeiten und Gefahren eines falschen Verdachtes von sexueller Gewalt hin, dieses mit einem besonderen Augenmerk auf den Bereich der sozialen Arbeit. Kapitel 12 beinhaltet eine abschließende Betrachtung der Thematik.
Gliederung
1. Einleitung
2. Geistige Behinderung
2.1 Annäherung an eine Definition
2.2 Ursachen von geistiger Behinderung
2.3 Gesellschaftlicher Umgang mit geistiger Behinderung
3. Sexualität
3.1 Alltagsverständnis von Sexualität
3.2 Wissenschaftsverständnis von Sexualität
3.3 Sexualität von Kindern
4. Sexualität und geistige Behinderung
4.1 Sexualität von Menschen mit einer Behinderung – eine behinderte Sexualität?
4.2 Vorurteile über die Sexualität von Menschen mit einer geistigen Behinderung
4.3 Sexuelle Entwicklung von Menschen mit geistiger Behinderung
4.3.1 Körperliche Entwicklung
4.3.2 Psychosexuelle Entwicklung
4.4 Sexualität von Kindern mit einer geistigen Behinderung aus Elternsicht
5. Sexuelle Gewalt
5.1 Zum Begriff der sexuellen Gewalt
5.2 Definitionen
5.3 Formen sexueller Gewalt
5.4 Erklärungsansätze für sexuelle Gewalt
5.5 Sexuelle Gewalt und geschlechtsspezifische Sozialisation
5.6 Juristische Besonderheiten und Probleme
6. Sexuelle Gewalt und geistige Behinderung
6.1 Häufigkeit von sexueller Gewalt an Mädchen und Jungen mit einer geistigen Behinderung
6.2 Die Täter
6.3 Muster sexueller Gewalt
6.3.1 Die Vorbereitung der Tat
6.3.2 Geheimhaltung der Tat
6.3.3 Die Aufdeckung der Tat
6.4 Sexuelle Gewalt in Institutionen
6.5 Zahlen zur sexuellen Gewalt in Institutionen
6.6 Maßnahmen zur Prävention von sexueller Gewalt in Institutionen
7. Das Erleben von sexueller Gewalt und dessen Auswirkungen
7.1 Das unmittelbar Erleben sexueller Gewalt
7.2 Folgen sexueller Gewalt
7.2.1 Klare körperliche Symptome
7.2.2 Psychosomatische Folgen
7.2.3 Psychische und psychosoziale Folgen
7.2.4 Pseudosexuelle Verhaltensweisen
7.3 Geistige Behinderung als potentielle Folge sexueller Gewalt
8. Diagnostische Hilfsmittel zum Erkennen sexueller Gewalt
8.1 Körperliche Untersuchung
8.2 Hinweise in Bildern und Kinderzeichnungen
8.3 Indirekte Äußerungen betroffener Kinder
8.4 Spielverhalten betroffener Kinder
8.5 Anatomisch korrekte Puppen
8.6 Rollenspiel
9. Handlungsstrategien bei einem Verdacht auf sexuelle Gewalt
9.1 Interventionsmöglichkeiten
9.2 Hinweise für den Umgang mit Kindern die sexuelle Gewalt erlebt haben
9.3 Therapieformen
9.3.1 Die Sandspieltherapie
9.3.2 Arbeit mit anatomisch korrekten Puppen
10. Zur Prävention sexueller Gewalt
10.1 Definition
10.2 Schwerpunkte von Prävention
10.2.1 Primäre Prävention
10.2.2 Sekundäre Prävention
10.2.3 Tertiäre Prävention
10.3 Vorbeugen durch Angst – herkömmliche Prävention
10.4 Moderne primäre Präventionsarbeit
10.5 Präventionsprogramme
10.5.1 Das CAPP Programm
10.5.2 Das Empoverment Programm
10.5.3 Das „No-Go-Tell!“ Programm
10.5.4 Das Projekt Bethel
10.6 Erziehung als Form der Prävention
10.7 Sexualerziehung als Form der Prävention
10.7.1 Inhalte der Sexualerziehung
10.7.1.1 Repressive bzw. negative Sexualerziehung
10.7.1.2 Die Scheinliberale Sexualerziehung
10.7.1.3 Die Emanzipatorische Sexualerziehung
10.7.2 Schwierigkeiten bezüglich der Sexualerziehung
10.8 Sterilisation als (un-) mögliche Form der Prävention
10.9 Prävention in der Sozialarbeit
10.9.1 Vorraussetzungen für die Sozialarbeit
10.9.2 Mädchenarbeit / Jungenarbeit
11. Schwierigkeiten und Gefahren
12. Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Diese Diplomarbeit untersucht das komplexe und tabuisierte Thema der sexuellen Gewalt an Kindern mit einer geistigen Behinderung. Das zentrale Ziel ist es, aufzuzeigen, dass dieser Personenkreis ein signifikant höheres Risiko für sexuelle Übergriffe trägt, und Strategien zur Prävention sowie Intervention in diesem spezifischen Kontext zu erarbeiten.
- Strukturelle Rahmenbedingungen und Machtgefälle in Einrichtungen
- Vorurteile gegenüber der Sexualität geistig behinderter Menschen
- Häufigkeit und Formen sexueller Gewalt sowie das Täterprofil
- Diagnostische Hilfsmittel und therapeutische Ansätze zur Aufarbeitung
- Präventionsansätze in der Sozialarbeit und Sexualerziehung
Auszug aus dem Buch
3.3 Sexualität von Kindern
Leonora Tiefer beschreibt: „Nach einem weit verbreiteten Glauben sind Kinder asexuelle Wesen. Sicher gebe es sporadische Neugier, d.h. sie untersuchen sich gegenseitig und stellten Fragen, aber man glaubt, wenn sie darin nicht ermutigt würden, sei die Kindheit eine Zeit der Reinheit und Unbeschwertheit.“
In der Öffentlichkeit herrscht noch heute zum Teil die Meinung vor, dass sich die menschliche Sexualität nur von der Pubertät bis zum Beginn des Alters erstreckt. Dadurch wird nicht nur alten Menschen sondern auch Kindern eine Sexualität abgesprochen.
Das Kind ist jedoch vom ersten Augenblick seiner Geburt an ein Wesen mit einer eigenen Sexualität. Diese ist genauso artspezifisch wie die angeborene Fähigkeit eines Menschen, aufrecht zu gehen.
Es wird zwischen kindlicher und erwachsener Sexualität unterschieden: die Fortpflanzungsfunktion trifft auf die kindliche Sexualität nicht zu, die soziale und die Lust Funktion aber durchaus.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die langjährige Tabuisierung sexueller Gewalt an Kindern und stellt die spezifische Problematik bei Kindern mit geistiger Behinderung in den Vordergrund, die in der öffentlichen Diskussion bisher kaum berücksichtigt wurden.
2. Geistige Behinderung: Dieses Kapitel nähert sich dem Begriff der geistigen Behinderung über verschiedene Definitionen an und betont die Notwendigkeit, das Individuum statt einer Defizitorientierung in den Mittelpunkt zu stellen.
3. Sexualität: Hier wird der Begriff Sexualität als facettenreiche Lebensenergie definiert, die bereits im Kindesalter existiert und weit über reine Fortpflanzungsfunktionen hinausgeht.
4. Sexualität und geistige Behinderung: Es werden die Vorurteile dekonstruiert, die zu einer Unterdrückung der Sexualität von Menschen mit geistiger Behinderung führen, und die sexuelle Entwicklung als altersgemäßer Prozess beschrieben.
5. Sexuelle Gewalt: Dieses Kapitel erläutert den Begriff der sexuellen Gewalt, verschiedene Erklärungsansätze sowie die besondere Relevanz des feministischen Ansatzes für das Verständnis von Machtverhältnissen.
6. Sexuelle Gewalt und geistige Behinderung: Hier wird die erhöhte Gefährdung von Mädchen und Jungen mit geistiger Behinderung belegt und die Dynamik von Gewalt in Institutionen sowie Täterstrategien analysiert.
7. Das Erleben von sexueller Gewalt und dessen Auswirkungen: Es werden die körperlichen, psychosomatischen und psychischen Folgen von Gewalterfahrungen sowie die Möglichkeit der geistigen Behinderung als Traumafolge diskutiert.
8. Diagnostische Hilfsmittel zum Erkennen sexueller Gewalt: Das Kapitel beschreibt fachgerechte Methoden zur Erkennung von sexuellem Missbrauch, darunter den Einsatz anatomisch korrekter Puppen und die Analyse von Kinderzeichnungen.
9. Handlungsstrategien bei einem Verdacht auf sexuelle Gewalt: Hier stehen Prinzipien professionellen Handelns, die Unterstützung betroffener Kinder und verschiedene Therapieformen wie die Sandspieltherapie im Fokus.
10. Zur Prävention sexueller Gewalt: Der wichtigste Teil der Arbeit widmet sich verschiedenen Präventionsansätzen, von Aufklärungsprogrammen bis hin zur emanzipatorischen Erziehung in der Sozialarbeit.
11. Schwierigkeiten und Gefahren: Es wird die Gratwanderung zwischen notwendiger Sensibilisierung und der Gefahr falscher Verdächtigungen in der pädagogischen Arbeit reflektiert.
12. Schlusswort: Die abschließende Betrachtung unterstreicht, dass sexuelle Gewalt an Menschen mit geistiger Behinderung kein Einzelfall ist und fordert eine grundlegende Änderung gesellschaftlicher Einstellungen.
Schlüsselwörter
Sexuelle Gewalt, geistige Behinderung, Prävention, Kindheit, Sexualpädagogik, Machtverhältnisse, Institutionen, Intervention, Traumafolgen, Emanzipatorische Erziehung, Selbstbestimmung, Täterstrategien, Tabuisierung, Kinderschutz, Sozialarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Diplomarbeit widmet sich dem sensiblen Bereich der sexuellen Gewalt an Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung, einem Thema, das lange Zeit tabuisiert wurde und in der öffentlichen Wahrnehmung nur selten präsent ist.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Definition geistiger Behinderung, die Bedeutung kindlicher Sexualität, die Analyse von Täterstrukturen, die Auswirkungen sexueller Gewalt sowie konkrete Handlungsstrategien für Fachkräfte in pädagogischen Einrichtungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, auf das hohe Risiko sexueller Gewalt für Menschen mit geistiger Behinderung aufmerksam zu machen, Vorurteile abzubauen und aufzuzeigen, wie durch moderne Prävention und sensible Intervention ein besserer Schutz gewährleistet werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer tiefgehenden Literaturanalyse. Sie stützt sich auf empirische Studien, Fachpublikationen und die Auswertung von Präventionskonzepten, um die Problematik theoretisch zu fundieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Dynamiken von sexueller Gewalt in Familien und Institutionen, diskutiert diagnostische Hilfsmittel wie anatomisch korrekte Puppen und beschreibt verschiedene Präventionsprogramme sowie therapeutische Ansätze.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind sexuelle Gewalt, geistige Behinderung, Machtstrukturen, Prävention, Empowerment, Sexualerziehung und Kinderschutz.
Warum sind Menschen mit geistiger Behinderung besonders gefährdet?
Aufgrund von Abhängigkeitsverhältnissen in Betreuungssituationen, mangelnder Aufklärung und gesellschaftlich verankerten Vorurteilen sind sie schlechter in der Lage, Grenzen zu ziehen oder ihre Erlebnisse zu artikulieren, was sie zu idealen Opfern für Täter macht.
Wie bewertet die Autorin das Konzept der Sterilisation als Prävention?
Die Autorin lehnt Sterilisation strikt als Präventionsmaßnahme ab. Sie argumentiert, dass dieser Eingriff lediglich die Folgen (Schwangerschaft) verhindert, aber keinesfalls vor der Tat schützt und das grundlegende Problem der Gewalt sowie deren psychische Folgen ignoriert.
Welche Rolle spielt die „emanzipatorische Sexualerziehung“?
Sie gilt als das Modell der Wahl, da sie den Kindern Selbstbestimmung, Körperwahrnehmung und das Wissen um eigene Rechte vermittelt, anstatt sie durch Angst oder Verbote in eine passive, abhängige Rolle zu drängen.
- Quote paper
- Sabine Reiners (Author), 2005, Sexuelle Gewalt an Mädchen und Jungen mit einer geistigen Behinderung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37849
