Inhaltsverzeichnis

1.  Praktikum  3

1.1  Schulinformationen  3

1.2  Vorbereitung der Unterrichtsstunde (Geschichte, „Nationalsozialistische  

Weltanschauung  “ Klasse 9/1, gehalten am: 21.03.2002)  5

1.3  Stundenauswertung  7

2.  Differenzierung im Unterricht  9

2.1  Ansätze in der Theorie  9

2.1.1  Differenzierungsvarianten  9

2.1.2  Ansprüche der Differenzierung  13

2.1.3  Organisation von Differenzierung  13

2.2  Differenzierung in der praktischen Umsetzung  14

2.2.1  Vorbemerkungen  14

2.2.2  Anwendung der Differenzierung an der Praktikumsschule  14

2.2.3  Zusammenfassung  18

3.  Literaturverzeichnis  19

4.  Tabellarische Stundenplanung  20

5.  Unterrichtsmaterialien  22

5.1  Quellen  22

5.2  Inhaltlicher Rahmen der Antworten zu den Fragestellungen der  

Quellenarbeit   23

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1. Praktikum

1.1 Schulinformationen

Adresse der Schule

Organisation der Schule

Schulform: Gymnasium naturwissenschaftlichen und sprachlichen Profils Schulträger: Freistaat Sachsen Einzugsbereich: Dresden Plauen, Südvorstadt und Leuben

Sozialstruktur der Schule

Anzahl der SchülerInnen: ca. 700 (davon ca. 65 % weiblichen Geschlechts) Klassen pro Jahrgang: 2 in Klassenstufe 5 und 6, 3 in Klassenstufe 7, 5 in Klassenstufe 11, sonst 4 Klassenstärke: etwa 25 SchülerInnen pro Klasse Ausländeranteil: 3 %

soziale Herkunft der SchülerInnen: sehr durchwachsen (sehr breite Mittelschicht) Konfession: keine Angaben

Drogen- und Gewaltproblematik: nach Informationen des Herrn Direktors und der LehrerInnen gab es bisher keine Probleme mit Drogen oder gewalttätigen Auseinandersetzungen

Kollegium

Anzahl der LehrerInnen: ca. 50 im aktiven Dienst, zwei ReferendarInnen im

Altersdurchschnitt: 49 Jahre

Bau/ Ausstattung

Grundsteinlegung 1955

Die Anzahl der Klassenräume beläuft sich auf 22, welche in gutem Zustand sind, mit fünf zusätzlich genutzten Räumen in der angrenzenden 46. Mittelschule. Dazu kommen fünf Fachkabinette (zwei Physik- und Biologie-, ein Chemiekabinett), zwei Computerkabinette, ein Werkraum sowie ein Fernsehraum. Die Ausstattung der Fachkabinette stammt zum größten Teil aus DDR-Beständen (das

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Chemiekabinett allerdings ist modern eingerichtet). In jeweils einem Kabinett der Physik und Biologie befindet sich ein internetfähiger PC. Die PC’s der Computerkabinette sind relativ neu, miteinander vernetzt; sie verfügen ebenfalls über einen Internetzugang. Ein funkgesteuerter mobiler Computerarbeitsplatz ist in Vorbereitung.

Die Toiletten sind, bis auf einen Etagenstrang, komplett saniert. Weiterhin gibt es eine Schulspeisung, eine Kantine, eine Sporthalle mit Sportplatz und einen Pausenhof. Neben den Computerkabinetten sind als nutzbare Medien Diaprojektoren, Videoabspielgeräte, Fernseher, Overheadprojektoren und Kreidetafeln vorhanden. Des Weiteren gibt es eine Schulbibliothek.

Schulleben:

Neben zahlreich angebotenen Arbeitsgemeinschaften (Bioethik, Latein, zwei Chöre, eine Biotop-AG.) finden alljährlich Schüleraustausche (Frankreich, Polen) statt. Hinzu kommen alljährlich durchgeführte Projektwochen mit entsprechenden Präsentationen innerhalb des Schulraumes. Als Besonderheit verfügt die Schule über eine Photo-Voltaik-Anlage, die zu Schülerforschungsprojekten genutzt wird.

Anmerkungen:

Mit Beschluss des Stadtrates vom 15. 11. 2001 erfolgt eine gleitende Aufhebung des Gymnasiums und anschließende Fusion mit einem anderen Gymnasium. Dies bedeutet, dass ab dem Schuljahr 2002/2003 keine neuen 5. Klassen aufgenommen werden. Zum Schuljahr 2006/2007 ist dann die endgültige Schließung vorgesehen.

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1.2 Vorbereitung der Unterrichtsstunde (Geschichte, „Nationalsozialistische Weltanschauung“; Klasse 9/1, gehalten am: 21.03.2002)

Als Grundlage der von mir gehaltenen Stunde diente der Lernbereich 4 („Der Nationalsozialismus“ (1933 - 1945)) des sächsischen Lehrplanes für Gymnasium im Fach Geschichte. Die Stunde führte in einen neuen Abschnitt (NS-Ideologie und Propaganda) ein, folgte dabei aber dem Stoffverteilungsplan meiner Mentorin Frau Steffens.

Die Zielsetzungen der von mir gehaltenen Stunde waren, dass die SchülerInnen ein Verständnis für die Grundfesten der nationalsozialistischen Weltanschauung entwickeln, durch kritische Betrachtung den unmenschlichen Charakter dieser Ideologie und die folgenschweren Entwicklungen erkennen und im Ansatz begreifen, weshalb diese Weltanschauung, trotz ihrer spekulativen und widersprüchlichen Natur im damaligen Deutschland auf einen so großen Nährboden stieß.

Inhaltlich hatte ich folgenden Verlauf geplant: 1. Wiederauffrischung der Thematik der vorangegangenen Stunde (Das Leben Adolf Hitlers und die Anfänge der NSDAP) 2. Klärung der Begriffe Nationalsozialismus und Weltanschauung 3. Herausarbeiten der Grundfesten der NS-Weltanschauung mittels Quellenarbeit, im Kontext expliziter Fragestellungen, in Gruppen (Hilfestellung durch den Lehrer)

4. Präsentation der Ergebnisse der Quellenarbeit durch die Gruppen mit jeweils möglichen Ergänzungen anderer SchülerInnen und anschließender Diskussion

(Die detaillierte tabellarische Stundenplanung befindet sich auf Seite 18)

Im Verlauf des Praktikums konnte ich mir sowohl durch kontinuierliches Hospitieren als auch durch Befragungen meiner Geschichtsmentorin Frau Steffens ein recht gutes Bild von der Klasse machen, in der ich die Unterrichtsstunde hielt. Was die Leistungsstärke betraf, gab es ein durchschnittlich gutes, breites Mittelfeld, zwei bis drei SchülerInnen, die Probleme mit dem Stoffverständnis hatten, sowie zwei SchülerInnen mit besonders starken Leistungen. Die Mitarbeit im Unterricht war mäßig, konnte aber durch mäeutisches Fragen gelegentlich

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intensiviert werden. Grobe Unterrichtsstörungen waren für mich nicht erkennbar, lediglich eine hin und wieder auftretende Unruhe, die aber durch Ermahnungen beseitigt werden konnte.

Die von mir zu haltende Geschichtsstunde fand in der zweiten Stunde statt, von 08:25 Uhr bis 09:15 Uhr. Für die 9/1 war es an diesem Tag die erste Stunde, ich konnte daher erwarten, dass die SchülerInnen relativ konzentriert und diszipliniert sind.

Als Sozialformen wählte ich die für den Geschichtsunterricht (zumindest an diesem Gymnasium) häufig gebrauchten Formen der Gruppenarbeit mit anschließender Präsentation durch die SchülerInnen selbst, in Kombination mit Frontalunterricht sowie Interaktion zwischen SchülerInnen bzw. SchülerInnen und LehrerInnen.

Den Verlauf des Unterrichts betreffend sollte er zwar von mir geleitet werden (Einführung in die Thematik, Tafelbild und Folie) allerdings durch die aufgrund der zu bearbeitenden Quellen eine von den Schülern selbst getragene Form erreichen, das heißt, die Schüler entwickeln innerhalb einer Diskussion (aufgrund der Quellenarbeit und den sich darauf beziehenden Fragestellungen) eine kritische Sichtweise auf die Nationalsozialistische Weltanschauung. Als Medien wurden eingesetzt:

Folie für Overheadprojektor, Tafelbild und Quellenhandout für jeden ^- Schülermit Aufgabenstellungen als Kopien (visuell) meine Stimme (auditiv) ^- DieUnterrichtsplanung meiner zweiten Stunde (die erste hatte ich im Fach Ethik gehalten) war zeitlich und thematisch sehr aufwendig. Zum einen führte ich die Klasse in ein neues Teilgebiet ein, die Thematik war äußerst diffizil, da sie das Begriffsverständnis und Abstraktionsvermögen der SchülerInnen forderte. Zum anderen war es nicht einfach, passende Quellen zu finden. Hinzu kam, dass ich mit meiner Tutorin die Stundenplanung zwar ab- und durchsprechen konnte, sich allerdings auf eine Woche beschränkte, da sie mir erst dato das Stundenthema mitteilte, weil sie vorher nicht genau sagen konnte, wie weit sie im Stoff vorankommen würde. Dennoch habe ich mich intensiv und gründlich mit der Vorbereitung befassen können. und bin sehr aufgeregt, aber mit dem Gefühl gut vorbereitet zu sein, in die Klasse gegangen.

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