Mit jedem Tag, den die Kinder in der Schule verbringen, werden ihre Leistungen einem Bewertungsmaßstab ausgesetzt, der sich in den Schulnoten manifestiert. Seit einiger Zeit wird in verschiedenen Instanzen darüber diskutiert, ob diese Art der Bewertung für die Entwicklung der Schüler gerecht und dienlich ist oder nicht, oder ob es andersartige Alternativen gibt, die man heranziehen könnte, um eine Leistungsübersicht zu gewinnen. Bisher konnte man sich in diesem Punkt nur teilweise einig werden, was sich daran zeigt, dass in manchen Grundschulen ausführliche Bewertungsberichte geschrieben werden, um das Problem der Notengebung zu umgehen, während woanders selbst die kleinen ABC-Schützen von Anfang an lernen, mit der wichtigen Zensur unter ihren Arbeiten zu leben.
Die vorliegende Untersuchung setzt sich mit Problemen in diesem Bereich auseinander, die speziell Schülern mit Migrantenhintergrund begegnen. Dabei stehen Situations- und Kompetenzkonflikte auf Seiten der Lehrer und Schüler im Mittelpunkt, welche zu Kommunikationsschwierigkeiten führen und jeweils von beiden Parteien als belastend empfunden werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
Allgemeine Bemerkungen zum Thema Schulnoten
1.1. Probleme der Leistungsbeurteilung und der Leistungsdiagnose
1.2. Besondere Problemmerkmale der Beurteilung von ausländischen Schülern
2. Wenn der Deutschunterricht zum Fremdsprachenunterricht wird
2.1. Das Ziel des Lehrers im Deutschunterricht
2.2. Das Ziel des Deutschunterrichts für ausländische Kinder
3. Eine Lehrerin ausländischer Schüler berichtet von ihren Problemen
4. Schlußfolgerung
5. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Problematik der Leistungsbewertung ausländischer Schüler im deutschen Schulsystem. Dabei steht die Frage im Vordergrund, wie Lehrkräfte den Herausforderungen begegnen können, die durch sprachliche Barrieren, unterschiedliche soziokulturelle Hintergründe und das Fehlen einer spezifischen fremdsprachendidaktischen Ausbildung bei der Benotung entstehen.
- Objektivität und Reliabilität der schulischen Leistungsbeurteilung.
- Die Spezifik des Deutschunterrichts als Zweit- bzw. Fremdsprache für ausländische Kinder.
- Konfliktpotenziale im Lehrer-Schüler-Verhältnis sowie in der Kommunikation mit Eltern.
- Didaktische und methodische Herausforderungen bei heterogenen Klassenverbänden.
- Potenziale der "zweiten Generation" von Einwanderern als Brückenbauer im Bildungssystem.
Auszug aus dem Buch
Besondere Problemmerkmale der Beurteilung von ausländischen Schülern
Insbesondere bei der Bewertung und Beurteilung von ausländischen Schülern und Schülerinnen werden verschiedene Fragen aufgeworfen, die hinsichtlich der Zukunftsplanung beantwortet werden müssen: Kann der Schüler/die Schülerin für den Übergang aus der Vorbereitungsklasse in die Regelklasse empfohlen werden? Kann er in die nächsthöhere Klassenstufe aufrücken? Kann er in eine weiterführende Schule überwechseln? Kann er generell einen formalen deutschen Schulabschluß zuerkannt bekommen?
Die doppelte Schwierigkeit liegt dabei für den Lehrer darin, daß er sich auf den sprachlich benachteiligten, soziokulturell anders orientierten und im Verhaltensrepertoire nicht auf die mittelschichtspezifische Leistungsorientiertheit der Schule ausgerichteten ausländischen Schüler einstellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Erläutert die Problematik der Schulnoten, insbesondere im Hinblick auf mangelnde Objektivität und die Benachteiligung von Kindern aus bildungsfernen sozialen Schichten.
1.1. Probleme der Leistungsbeurteilung und der Leistungsdiagnose: Diskutiert die Zensur als Instrument der sozialen Auslese und stellt systematische Einstellungsfehler des Lehrpersonals dar.
1.2. Besondere Problemmerkmale der Beurteilung von ausländischen Schülern: Beleuchtet die Schwierigkeiten bei der Bewertung ausländischer Kinder und verweist auf landesspezifische Erlasse, die Alternativen zur klassischen Notengebung fordern.
2. Wenn der Deutschunterricht zum Fremdsprachenunterricht wird: Analysiert die theoretischen Unterschiede zwischen dem Deutschlernen als Erst- und als Fremdsprache und den damit verbundenen psycholinguistischen Konflikten.
2.1. Das Ziel des Lehrers im Deutschunterricht: Beschreibt die Doppelaufgabe des Lehrers: Neben der kognitiven Wissensvermittlung steht die Förderung der sozialen Integration und Identitätsbildung im Fokus.
2.2. Das Ziel des Deutschunterrichts für ausländische Kinder: Thematisiert die Polarität zwischen dem Erwerb der deutschen Sprache und der Pflege der Muttersprache bei gleichzeitig fehlender fremdsprachendidaktischer Qualifikation vieler Lehrkräfte.
3. Eine Lehrerin ausländischer Schüler berichtet von ihren Problemen: Bietet einen praktischen Einblick in den Arbeitsalltag einer Lehrkraft, die mit einer hochgradig heterogenen Schülerschaft und mangelnden Ressourcen konfrontiert ist.
4. Schlußfolgerung: Reflektiert über Lösungsmöglichkeiten und betont die Rolle der zweiten Generation als potenzielle Vermittler zwischen den Kulturen.
5. Literaturverzeichnis: Listet die verwendeten wissenschaftlichen Quellen zur interkulturellen Pädagogik auf.
Schlüsselwörter
Leistungsbeurteilung, Schulnoten, Ausländische Schüler, Interkulturelle Pädagogik, Sprachunterricht, Integration, Lehrerrolle, Zweitspracherwerb, Schulalltag, Leistungsdiagnose, soziale Benachteiligung, Bildungsungleichheit, Zweisprachigkeit, Schulpraxis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die methodischen und pädagogischen Schwierigkeiten bei der Bewertung ausländischer Schüler im deutschen Deutschunterricht.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themen umfassen die Objektivität der Notengebung, die Spezifik des Deutschunterrichts für Nicht-Muttersprachler und die Rolle der Lehrkräfte im Integrationsprozess.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen den Anforderungen des Schulsystems und den tatsächlichen Voraussetzungen ausländischer Schüler aufzuzeigen und Lösungsansätze zu diskutieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der Auswertung von praktischen Erfahrungsberichten und bildungspolitischen Beschlüssen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Betrachtung der Sprachlernsituation, die Analyse der Lehrerrolle und einen praxisnahen Bericht über die Herausforderungen in einer Vorbereitungsklasse.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Leistungsbewertung, Deutschunterricht, interkulturelle Erziehung, Sprachbarrieren und schulische Integration.
Warum wird die herkömmliche Notengebung kritisiert?
Sie gilt als subjektiv, wenig reliabel und diskriminierend gegenüber Schülern aus sozioökonomisch schwachen Verhältnissen.
Welche Rolle spielt die "zweite Generation"?
Sie wird als "Hoffnungsträger" gesehen, da diese Personen durch ihre Zweisprachigkeit und Erfahrung in beiden Kulturen als Brückenbauer zwischen Schülern und System agieren können.
- Quote paper
- Didem Oktay (Author), 2001, Die Problematik der Bewertung von ausländischen Schülern im Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/4306
