Eberhard-Karls-Universität Tübingen
Pädagogisches Seminar
Grundseminar: Grundlagen der Konfliktbewältigung
Seminararbeit zum Thema:

Mediation in der Schule

eingereicht von:
Daniela Becker

SoSe 2004

Inhaltsverzeichnis

0. Einleitung ... 3

1. Konflikte im Klassenzimmer ... 3
1.1. Seelische Faktoren in sozialen Konflikten  ... 4
1.2. Gewaltfördernde Faktoren in der Schule  ... 4

2. Mediation in der Schule  ... 5
2.1 Soziale Prozesse in der Schule  ... 5
2.2. Hinweise zur praktischen Durchführung von Konfliktarbeit  ... 6
2.3. Mediation als Teil einer Gesamtstrategie zur Schaffung einer konstruktiven Konfliktkultur in der Schule  ... 7
2.4. Formen der Mediation in der Schule  ... 8
2.4.1. Kinder und Jugendliche als Mediatoren: Peer-mediators, Konfliktlotsen und Streitschlichter  ... 8
2.4.2. Lehrer als Mediatoren  ... 10
2.4.3. Mediation durch Außenstehende  ... 12

3. Schlussbemerkung  ... 13

4. Literatur  ... 14

0. Einleitung

Während meiner eigenen praktischen Tätigkeiten in der Schule erfuhr ich, dass Lehrkräfte Konflikte im Schulalltag als sehr anstrengend, belastend und beängstigend erleben. Allerdings beinhalten Konflikte in der Schule oft auch spannende Momente. Man erfährt Neues über sich selbst, lernt eigene Grenzen kennen und kann verschiedene Methoden ausprobieren. Interessant sind die Reaktionen der beteiligten Schüler, Lehrer und Eltern am Konflikt. Es ist faszinierend zu sehen, wie Kinder eigenständig kreative Lösungen entwickeln – manchmal schneller und einfacher als Erwachsene.

Eine Möglichkeit, Konflikte in der Schule zu bewältigen, bietet die Mediation als ein spezielles Konfliktlösungsverfahren mithilfe unparteiischer Dritter.¹ Nach einer Betrachtung der seelischen Faktoren in sozialen Konflikten sowie gewaltfördernder Faktoren in der Schule zu Beginn der vorliegenden Arbeit sollen Hinweise zur praktischen Durchführung von Konfliktarbeit in der Schule dargestellt werden. In einem weiteren Teil der Arbeit werden Aspekte, welche eine Mediation im Rahmen einer Gesamtstrategie zur Schaffung einer konstruktiven Konfliktkultur in der Schule ergänzen, skizziert. Schließlich sollen die verschiedenen Formen der Mediation in der Schule – Kinder und Jugendliche, Lehrer sowie Außenstehende als Mediatoren – betrachtet werden.

1. Konflikte im Klassenzimmer

Strukturbedingte Konflikte in der Schule entstehen Hagedorn zufolge durch die personale Größe, die bauliche Dimension sowie die Enge in der Schule. Dies führe zu mangelnden personellen Beziehungen, Unübersichtlichkeiten und scheinbarer Knappheit der Ressourcen. Darüber hinaus fördere der Druck, Schwächere auszusortieren, die Desintegration.² Hurrelmann hat folgende Definition von Gewalt in der Schule entwickelt:

Das gesamte Spektrum von Tätigkeiten und Handlungen, die physische und psychische Schmerzen oder Verletzungen bei den im Bereich der Schule handelnden Personen zur Folge haben oder die auf die Beschädigung von Gegenständen im schulischen Raum gerichtet sind.³

[...]

1 Zu den Charakteristika sowie den Wurzeln der Mediation vgl. Gebhardt (2000, 3-5), Dulabaum (1998), Walker (2001, 14-19), Besemer (1996, 14-24, 46-54).

2 Hagedorn (1996, 6).

3 Hurrelmann (1990, 365). Vgl. die Definition des sozialen Konflikts durch Friedrich Glasl in Glasl (1994, 14): „Sozialer Konflikt ist eine Interaktion
• zwischen Aktoren (Individuen, Organisationen, Gruppen usw.)
• wobei wenigstens ein Aktor
• Unvereinbarkeiten
• im Denken/Vorstellen/Wahrnehmen
• und/oder Fühlen
• und/oder Wollen
• mit dem anderen Aktor (anderen Aktoren) in der Art erlebt