Das Vamperl von Renate Welsh im handlungs- und produktionsorientierten Unterricht

Das Vamperl von Renate Welsh im
handlungs- und produktionsorientierten Unterricht

von: Wiebke Hoff

Datum: 08.12.2004
Zeit: 7.55 – 8.40 Uhr (1.Stunde)
Klasse: 3c (11 Mädchen, 9 Jungen)
Fach: Deutsch

Thema der Unterrichtseinheit: Lesen der Klassenlektüre „Das Vamperl“ von Renate Welsh
Thema der Unterrichtsstunde: „Radfahren verboten“

1 Stellung der Stunde innerhalb der Unterrichtseinheit

Stundenanzahl Einzelthemen didaktisch-methodischer Schwerpunkt
1 (16.11.) Erste Begegnung mit dem Vamperl Antizipieren eines möglichen Ausgangs des 1. Kapitels
3 (17.11.+19.11) „Keine Ruhe zum Kaffee“ Die Angst der Frauen im zweiten Kapitel nachvollziehen und szenisch umsetzen.
1 (23.11.) „Vom Fliegenlernen und anderen Künsten“ In kleinen Fortsetzungsgeschichten (kreatives Schreiben) antizipieren, was ein Stich des Vamperls bewirkt.
1 (24.11.) Vamperls besondere Fähigkeiten Szenische bzw. textproduktive Umsetzung der Schlüsselszene des 3. Kapitels (Frau Müller wird gestochen)
1 (26.11.) Wir brauchen das Vamperl! Transfer der Streitschlichterfunktion des Vamperls auf eigene Erfahrungen. Schreiben eigener Vamperl Geschichten
1 (01.12.) Vamperl in Aktion Szenische Gestaltung (Papiertheater) der eigenen Vamperl-Streitgeschichten.
1 (03.12.) „Vamperl unterwegs“ Inhalt des 5. Kapitels durch Weitergeb-Geschichten wiederholen.
1 (07.12.) Wer wird Vamperl-Kenner? S. erinnern den Inhalt der letzten drei Kapitel anhand eines Spiels.
1 (08.12.) „Radfahren verboten“ Durch das sinnentnehmende Lesen einer Textstelle aus dem 7. Kapitel eine entsprechende Kernaussage formulieren und bildlich darstellen.
1 (10.12.) Ein Vamperl allein ist zu wenig. Angeregt durch ein Lied aus dem Buch machen sich die S. vertiefende Gedanken über die Notwendigkeit eines Streitschlichters. S. entwickeln eigene Möglichkeiten der Konfliktbewältigung.
1 (13.12.) Zum Wohle der Wissenschaft... Beweggründe von Prof. Obermeier (Neid, Streben nach Ruhm auf Kosten Anderer) entfalten und durch Hut-Spiel demonstrieren.
1 (14.12.) „Unter dem Glassturz“ Parallelisieren des Traums von Frau Lizzi mit eigenen Träumen. S. erkennen ggf. klärende Wirkung von Träumen.
1 (16.12.) Wie es weitergeht... Antizipieren eines möglichen Fortgangs der Geschichte „Das Vamperl“ in eigenen Entwürfen.
1 (19.12.) Lieblingsstellen aus „Das Vamperl“ Vorstellen der eigenen Lieblingsstellen aus dem Buch im Hinblick auf Buchvorstellungen anderer Bücher.

Fächerübergreifender Ansatz:
Kunst: Basteln von Stabpuppen von Frau Lizzi, Vamperl, und anderen Personen aus dem Buch
Musik: Singen der Lieder, die Frau Lizzi im Buch erfindet.

2 Lernziele

2.1 Groblernziel der Unterrichtseinheit

Die Schülerinnen und Schüler sollen eine Lesemotivation durch eine handlungs- und produktionsorientierte Auseinandersetzung mit der Klassenlektüre „Das Vamperl“ von Renate Welsh aufbauen.

2.2 Groblernziel der Unterrichtsstunde

Die Schülerinnen und Schüler sollen einen Abschnitt des Kapitels „Radfahren verboten“ sinnentnehmend lesen, sich mit dem Inhalt auseinander setzen und ihn bildlich darstellen.

2.3 Feinlernziele

Die Schülerinnen und Schüler sollen...
FZ 1: ...ihren Abschnitt des 7. Kapitels sinnentnehmend lesen.
FZ 2: ... innerhalb der Gruppe Kernaussagen des gelesenen Abschnittes finden und diese bildlich darstellen
FZ 3: ...die einzelnen Gruppenergebnisse in eine chronologische Reihenfolge bringen und dadurch den gesamten Inhalt des 7. Kapitels verstehen.

3 Hinweise zur Lerngruppe

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