Seminararbeit 

„Medieneinsatz im Unterricht“

Universität Dortmund
Fachbereich für Erziehungswissenschaften und Soziologie
Seminar: „Einführung in die allgemeine Didaktik“

„Medien sind imstande unsere didaktische Konzeption von Grund auf zu verändern [...].
Das ist der Anfang vom Ende einer alten Didaktik.“ 

(HEIMANN 1962/1976,S. 133)

Verfasser: 

Matias Esser

1. Fach: Wirtschaftswissenschaften, Fachsemester: 2
2. Fach: Chemie, Fachsemester: 2

Einleitung 3

1. Der Medienbegriff 4
1.1 Medienpädagogik 5

2 Medienarten und deren Verwendung im Unterricht 8
2.1 Klassifikation von Medien 8
2.2 Mediennutzung für Lern- und Lehrprozesse 9
2.3 Neue Medien 9

3. Medieneinsatz im Unterricht 13
3.1 Medienauswahl für den Unterricht 13
3.3 Verwendung von Medien im Unterricht 16

4. Medieneinsatz im Unterricht, ein praxisbezogenes Beispiel 17

Literaturverzeichnis 19

Einleitung

Diese Ausarbeitung setzt sich mit dem komplexen Thema "Medieneinsatz im Unterricht" auseinander. In den vergangenen fünfzehn Jahren hat sich die Struktur der Medienwelt grundlegend verändert und unterliegt mittlerweile einem stetigen Innovationsprozess, dessen Ende und Entwicklung nur schwer absehbar sind. Dies hat Auswirkung auch auf die Unterrichtsgestaltung in der Schule. Bedingt ist dies vor allem durch die sogenannten Neuen (computerbasierten) Medien. Traditionelle Medien wie Folien, Tafel, Kreide werden zunehmend von technischen Medien rund um den Computer verdrängt. Daher sollen diese "konservativen" Medien in dieser Arbeit nicht ausführlicher, als für Vergleiche notwendig, vorgestellt werden. Im Gegensatz dazu sollen vornehmlich die Neuen Medien und deren Verwendung im Unterricht behandelt werden. Daraus ergibt sich, dass nicht lediglich die Klassifikation, auch die Verwendung von Neuen Medien an sich unter neuen Gesichtspunkten analysiert werden muss.

Dies lässt folgende Fragestellungen in den Vordergrund treten:

Nach welchen Kriterien unterscheidet man Arten von Medien?

Welche sind "alte" oder "neue" Medien?

Wie stellt sich das Angebot von bestimmten Arten der Neuen Medien dar und wie werden diese untereinander klassifiziert?

Welche Vor- und Nachteile bieten die computerbasierten Medien im Vergleich zu herkömmlichen Medien für den Schulunterricht?

Wie kann der Einsatz solcher Medien in der Praxis aussehen?

Daher soll sich hier der Schwerpunkt dieser Arbeit wiederfinden, und diese Fragen werden nach einer Begriffsbestimmung unter pädagogischen Gesichtspunkten beantwortet, zum Ende der Ausführungen wird ein praxis-bezogener Unterrichtsentwurf beispielhaft und grob skizziert.

1. Der Medienbegriff

Auf den ersten Blick erscheint jedem der Begriff Medien verständlich, nahezu jeder weiß, sich etwas darunter vorzustellen.

Ganz so einfach ist es, unter pädagogischen Gesichtspunkten, jedoch nicht. In der Pädagogik ist der Begriff Medien erst seit etwa Mitte des 20. Jahrhunderts zu finden. Es gibt in der geschichtlichen Entwicklung des Medienbegriffs zwei bedeutende Wandlungen. Die erste hat in den 1960er/1970er Jahren stattgefunden. Durch Verfeinerungen der Technik standen binnen kurzer Zeit viele Medien wie Tonträger, Videos, Filme und Schulfernsehen für den Unterricht zur Verfügung. Die zweite Trendwende vollzieht sich derzeit. Durch die Mikrotechnologie stehen mittlerweile Computer und somit das Internet, verschiedene Lernsoftware für den schulischen Gebrauch zur Verfügung. Und diese Technologie befindet sich immer noch in einer stetigen Weiterentwicklung. Nach Tulodziecki kann ein Medium als „ein funktionales Element in der Interaktion des Menschen mit seiner Umwelt“¹ beschrieben werden. Dies ist allerdings ein sehr weitreichender Begriff, welcher im Unterricht selbst die Schultafel und Kreide als Medien erscheinen lässt. Für den Betrachter scheint es offensichtlich, dass hier genauere Begriffsbestimmungen nötig sind, um eine einheitliche Verständigung möglich zu machen. Daher stellt Tulodziecki in seinen weiteren Ausführungen einen technisierteren Medienbegriff vor: „Man spricht nur dann von Medien, wenn Informationen mit Hilfe technischer Geräte gespeichert oder übertragen und in bildhafter oder symbolischer Darstellung wiedergegeben werden“². Diese Formulierung entspricht schon eher dem heute allgemein verwandten Bild von Medien.

Es gibt verschiedene Arten von Medien, wie das Fernsehen (audio-visuelle Medien), die Presse (Printmedien) oder das Internet mit Text-, Bild- und Ton-Angeboten (computerbasierte Medien), um nur einige zu nennen. Diese Unterteilungen begründen sich in der Art und Weise des jeweiligen Mediums, Informationen zu übermitteln, zu speichern, etc. Um der pädagogischen Betrachtungsweise gerecht zu werden, empfiehlt sich jedoch eine andere Grundlage der Begriffsbestimmung von Medien.

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1 Tulodziecki, „Medienerziehung im Unterricht“, Bad Heilbrunn, Klinkhardt 2. Aufl. 1992, S. 12

2 Tulodziecki, „Medienerziehung im Unterricht“, Bad Heilbrunn, Klinkhardt 2. Aufl.1992, S. 14