Inhalt

1.  Definition  4

2.  Korrektur in den verschiedenen Phasen des Unterrichts  4

3.  Arten der Korrektur  6

4.  Korrekturstrategien  8

4.1  Grundsätzliches  8

4.2  Aufforderung zur Selbstkorrektur  8

4.2.1  Handicap-Signal mit mehr oder weniger direkter  

Einbringung  der richtigen Form  9

4.2.2  Interpretierende Korrektur  9

4.2.3  Kommunikative Erweiterung der Schüleräußerung  9

4.2.4  Nonverbale Korrekturen  10

4.2.5  Aufforderung der Mitschüler zur Korrektur  10

4.2.6  Nachträgliche Korrektur und Besprechung typischer  

Fehler   10

5.  Literatur  12

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„ Aus Fehlern wird man klug.“

Dieses alte Sprichwort lässt sich auf nahezu jeden Bereich des Lebens übertragen. Hier soll aber der Bezug auf den Spracherwerb genügen. Eine Sprache kann nicht erlernt werden ohne Fehler zu machen. Sie sollte auch nicht ohne Fehler erlernt werden, denn genau diese und deren Korrektur verdeutlichen dem Lernenden die Strukturen und Prinzipien der Sprache und bietet ihm die Möglichkeit, sich zu verbessern. Im Fremdsprachenunterricht der Schule erfolgt dies auf zwei Arten: schriftlich, als Korrektur der Leistungskontrollen, und mündlich zu fast jeder Zeit und jeder Phase des Unterrichts. Diese Arbeit konzentriert sich auf diese letztere Art der Korrektur im Englischunterricht und wird sich nach einer Einführung mit den Prinzipien und dann den Verfahrensweisen der mündlichen Fehlerkorrektur befassen.

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1. Definition:

Bei der Definition der mündlichen Fehlerkorrektur gibt es - wie so oft - mehrere Möglichkeiten:

Die einleuchtendste Definition ist aus der Abgrenzung zur Reparatur zu ersehen. Somit gibt der Lernende bei der Korrektur das, was er eigentlich sagen will, auf und übernimmt die Version des Lehrers, wobei bei der Reparatur der Lehrer versucht, den Schüler in seiner Äußerungsabsicht durch Formulierungshilfen zu unterstützen. Weiterhin kann die Korrektur gegen das Ignorieren, das Missbilligen und das Helfen abgegrenzt werden.

Beim Ignorieren reagiert der Lehrer gar nicht auf die Äußerung des Schülers, beim Missbilligen signalisiert der Lehrer, dass er mit der Äußerung des Schülers nicht einverstanden ist. Beim Helfen greift der Lehrer scho nein, bevor der Schüler den Fehler gemacht hat. Dies geschieht meist bei offensichtlicher Unsicherheit eines Schülers. (vgl Kleppin 1998)

2. Korrektur in den verschiedenen Phasen des Unterrichts

Da sich der Unterricht in verschiedene Phasen gliedert, in welchen - vor allem im Fremdsprachenunterricht - die Gewichtung auf unterschiedlichen Phänomenen liegt, verlangen diese Phasen auch ein unterschiedliches Korrekturverhalten des Lehrers.

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